摘要：生活水平的提高使得越来越多的居民开始注重自己的生活以及工作环境，由此在高校教学体系中出现了环境设计专业课程，其主要培养环境设计人才，以满足社会发展需要。而CDIO理念所代表的构思、设计、实施以及运用观念与当前环境设计专业课程实践教学体系有着诸多联系,如果教师能够在环境设计专业实践活动开展中将CDIO理念进行融入，就可以提高实践活动开展的质量。为此本文主要就基于CDIO理念环境设计专业课程实践教学体系理论内核进行研究，希望能够为环境设计专业教学提供帮助。
关键词：CDIO理念；环境设计专业课程；实践教学；理论内核
引言
对于环境设计专业课程教学来讲，教师要想真正提升学生的学习能力就应当积极进行实践活动，让学生从实践中理解理论知识，加强对各种环境设计专业技术的认知。但是就当前环境设计专业课程实践教学体系构建来看，其中依旧存在着实践教学体系理论内核概念理解不清、无法将CDIO理念与环境设计专业课程实践教学体系相结合的问题，这就严重限制了实践教学体系作用的发挥。所以在新的发展环境下，教师应当基于CDIO理念进行环境设计专业课程实践教学体系设计，提高实践体系的适用性。
一、基于CDIO理念环境设计专业课程实践教学体系理论内核的研究
（一）环境设计专业课程实践教学体系阶段性构建
CDIO理念的核心内容就是保证教学改革从培养目标、课程计划、教与学、实践场所、教师能力的提高以及学生能力评估等多方面进行，因此CDIO理念可以总结为构思、设计、实施以及运用四个方面。并且在环境设计专业课程设计中，主要将教学内容分为基础课与设计实践课并行的教学模式，所以教师需要将实践教学与CDIO理论相结合，提升学生的实践运用能力。就当前高校环境设计专业课程实践教学体系来看，教师在教学中主要进行的实践任务就是帮助学生了解环境设计建筑的基本结构以及在课堂上进行相应环境设计模型的制作，进而实现可提升学生知识掌握以及实践运用能力的目标。但是教师在进行环境设计专业课程实践教学体系构建时，应当注意教学体系中阶段性理论内核的构建，这是因为高校学生在进行环境设计专业知识学习具有相应的时段性，如果教师在开展实践教学活动时，不能够根据学生的学习能力进行阶段性教学，就可能会使得学生在学习中出现知识掌握不牢固，无法将理论知识进行实践运用的情况。因此在新的教学环境中，教师应当结合CDIO理念进行实践教学体系阶段性理念内核的构建，保证学生的知识理解能力。
（二）环境设计专业课程实践教学体系立体化构建
（1）嵌入式实践教学课程
环境设计专业是一门理论与实践相结合的教学课程，虽然在现实生活中理论课与实践课是分开上的，但是实际上理论课与实践课有着较多的联系，两者相互促进相互辅助，所以在后期的理论课程中，教师应当加强理论课与实践课的联系，不断巩固学生的知识体系。如以环境设计专业中的建筑结构基础课程来看，教师在进行本章节知识讲解时，应当先对文章的基本知识进行讲解，让学生了解掌握基本的概念。当学生掌握了基本概念后就可以引导学生进行实践学习，运用学生自身已有的知识进行简单建筑构建模型设计。通过这种理论课与实践课相结合的嵌入式实践教学课程可以有效激发学生的学习兴趣，增强学生的知识学习能力。
（2）独立式实践课程
所谓的独立式实践课程实际上就可和嵌入式实践课程相对应的一种教学模式，在独立式实践课程中，学生所有的知识学习都是在实践中完成，通过实践进行知识的理解和掌握。如环境设计专业中的模型制作与工艺这一节，就需要教师引导学生自己从实践中进行技巧的掌握，从而提高自己的动手能力。
（3）开放式实践课程
开放式实践课程是当前各大高校在进行环境设计专业实践课程教学体系构建中所常常出现的一种模式，其主要以各大科研项目以及知识竞赛作为载体，让学生将自己所学习到的知识运用其中，从而激发学生的学习主观能动性，培养学生善于动脑的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，教师在进行环境设计实践教学活动时，可以将自己所讲授的理论知识与当前建筑环境设计理念相结合，让学生根据建筑设计要求进行环境模型的构建。但是在这个过程中教师只对学生进行引导，主体的实践框架则由学生自己进行完成。最后，当学生按照实践课程要求完成实践设计时，教师就应当对学生的实践项目进行评价，并鼓励学生在日后知识的学习中发挥自己的想象力。通过这种开放式的实践课程体系构建，可以保证学生的理论知识学习能力、创新能力以及实践能力得到提升，为学生日后踏入社会奠定良好基础。
（4）工作室实践课程
工作室实践课程是高校基于CDIO理念下的一种创新型教学模式，其主要是将社会生活中的实际项目引入学校中，利用学校的资源与设施进行项目设计。而在这种工作室实践课程体系中，学生可以在任何时间进入到工作室中进行项目实践流程的观看。这样可以帮助学生了解环境设计专业课程项目的建设流程以及施工工艺和方式，为学生理论知识的学习奠定扎实基础。
二、课程实践项目模块的构建
（一）实践项目的模块化
环境设计专业课程的实践项目设计的领域有许多，其中大体上包括建筑设计基础、环境设计技术、室内环境设计、室外环境设计等等，如果教师在实践教学中不能够对这些项目进行合理的分工，最终就可能会导致学生在实践活动中无法专注于一个项目实践，出现大而乱的现象。为此在新的教学要求下，教师应当积极进行实践项目模块化的构建，将隶属不同理论范围的实践活动进行模块化处理。此外，教师在进行单一理论体系知识的讲解时，也应当进行模块化构建，实现学生理解能力的提升。如教师在进行建筑结构基础实践设计时，教师就可以先让学生进行建筑结构设计模型成立性模块的验证，让学生可以在课本理论知识的知道下进行简单建筑模型构建的设计。当学生完成第一个实践模块后，教师就可以在此基础上让学生进行建筑模块实践草图的设计，引导学生将自己所想要设计的建筑模块绘制出来。最后教师就可以将学生分为多个小组，让学生凭借小组互助完成建筑结合模型构建活动。通过实践项目模块化的构建，就可以循序渐进，加深学生对环境设计专业实践知识的理解。
（二）实践项目的模块更新
教师在基于CDIO理念环境设计专业课程体系的构建时，也应当注重实践项目的模块更新，这主要是因为随着时代的发展，越来越多的环境设计技术与设计要求开始融入到了环境设计课程中，如果教师在设计中不能够及时对实践项目进行更新，就可能会使得实践项目与环境设计理论知识想脱离，影响实践项目设计的作用发挥。因此教师在开展环境设计实践时应当注重模块的更新，实现理论知识与实践项目的相互结合。
（三）实践项目的翻转教学
CDIO理念下的运用目标不仅指将理论知识进行实践项目展示，也指学生可以将自己所掌握的知识展现出来。而就当前情况来看，部分教师在教学中依旧采取传统的教学模式，在知识讲解时只是让学生进行理论知识的记忆与实践活动的执行，而缺乏对学生主体地位的体现。所以在环境设计专业课程体系教学中，教师应当注重实践项目的翻转教学，让学生自己依靠理论知识进行实践活动环节的设计，运用已有的实验器材完成实践活动，不断激发学生的学习动力。
结语
CDIO理念强调构思、设计、实施、运用四方面，而这四方面的知识内容与环境设计专业课程实践要求相符和，所以在环境设计专业教学中，教师应当将CDIO理念与实践项目相结合，注重学生构思能力、实践应用能力以及创新能力的培养，激发学生知识学习兴趣。
参考文献：
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基金项目：项目名称 ：基于CDIO理念环境设计专业 课程的研究与实践，项目编号：JG201842。
论文作者:薛彬彬,惠博
论文发表刊物:《基层建设》2019年第26期
论文发表时间:2019/12/18
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