林敏 四川筠连县双腾镇云胜小学 645250
【摘要】随着电脑和手机的普及，微博、微信等社交APP的广泛流行，精炼短小的微写作越来越受人们的喜爱。尤其是对青少年来说，发微博、朋友圈已经成为日常生活中的一部分。初中语文教师应当与时俱进，抓住这一时代赋予的机遇，在作文教学中引进微写作，以此唤醒学生在课堂上的写作能动性，活跃课堂教学氛围，使作文教学取得预期效果。在本文中，笔者就如何通过微写作的介入提升作文教学实效性阐述自己的几点看法。
【关键词】初中；语文教学；微写作；作文教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-318-01
前言
微写作是指是一种微型文章，具有形式灵活、篇幅短小等特点，所以在现实生活和网络中受到人们的广泛喜爱。微写作与一般作文有很多的相似之处，但是相对于普通作文有着更为突出的优势，比如语言凝练简洁、篇幅短小精悍、创作随时随机、形式自由灵活、内容完整丰富、主题具体明确。将微写作适当地应用到初中语文作文教学之中，可以起到一定的促进作用。本文就如何通过微写作助力初中语文作文教学展开探究。
一、微写作对初中语文作文教学的助力作用
初中学生对作文普遍存在抵触情绪。究其根源，初中作文对字数要求较多，一般接近千字，而且对学生的写作能力有较高的要求，需要学生立意、布局、构思等，这些对阅读量尚且比较少的初中学生来说有一定的困难。学生带着抵触的情绪去写文章，很难将自己的情感融入到文章之中，而文章中没有情感，就缺少了灵魂，这样的文章很难引起读者情感共鸣。这样就让学生的写作陷入到“恶性循环”之中，从长远来看，不利于学生语文素养的提升。而微写作可以解决这些问题。微写作最大的特点就是写作量非常小，字数一般只有一两百字，学生可以有效避免“无话可说”的状况发生，而且微写作对立意、布局等要求相对来说也比较低[1]。更重要的是，日常生活中学生经常接触微博、微信等一些社交APP，习惯了看各种微型文章，很多学生甚至自己在微博或微信平台上经常发表一些简单的言论。所以微写作对初中学生来说具有亲切感、熟悉感，将其运用到作文教学之中，能够有效唤醒学生的能动性[2]。
二、初中语文作文教学中微写作的应用策略
（一）立足教材对学生进行微写作训练
课堂是教学的主战场，语文教师在对学生进行微写作训练的时候，可以以教材为立足点展开教学活动。具体点说，教师可以通过读写结合的方式对学生进行微写作训练，即一边讲解课文一边训练学生写作，将写作教学与阅读教学充分结合起来，实现学生阅读能力和写作能力的双重提升[3]。一般来说，立足教材对学生进行微写作训练，教师可以从以下几个方面进行：
第一，指导学生仿写句子或段落。教材中的课文都是经过层层筛选出来的经典文章，或是寓意丰富，或是语言优美，是对学生进行作文训练的重要模板。在实际教学过程中，教师可以选择一些优美的句子，或者有着深刻寓意的句子，让学生进行仿写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆譬如，在讲解《济南的冬天》这篇课文的时候，文章中有很多优美的句子，如“最妙的是下点小雪呀。看吧... ...更美的山的肌肤。”这段话中使用了拟人、比喻等修辞手法，整个景色都被写“活”了。教师可以让学生选择自己家乡或者心中自认为好看的一处风景，仿照这段话进行写作。这样的微写作训练既可以深化学生对文章的理解和感悟，又能提升学生的写作水平。
第二，鼓励学生续写文章。语文课本中的很多文章中都使用了留白的手法，或是结尾的地方留白，或是中间的部分留白。这些留白都是教师可以用来对学生进行微写作训练的重要资源。在教学过程中，教师可以让学生发挥自身的想象力对留白的地方进行填充[4]。例如，在讲解《皇帝的新装》这篇课文的时候，教师可以让学生发挥自身的想象力，给这篇文章写一个自己认为完美的结尾。这样的微写作任务具有较强的趣味性，能够吸引学生的注意，使学生全身心投入到写作之中。除此之外，还有写读后感、心得体会等其他的训练方式，这些都是微写作训练方式之一，语文教师在教学中要立足实际，合理运用。
（二）立足生活对学生进行微写作训练
一般来说，微写作素材大多数都来源于实际生活。所以，语文教师在对学生进行微写作训练的时候，要善于打破教材的桎梏，适当地向生活中拓展延伸，以实际生活为载体对学生进行微写作训练。例如，语文教师可以鼓励学生每个人准备一本笔记本，并给它命一个好听的名字，如“微言微语”“我的微天地”等，然后引导学生记录和整理日常生活中的点点滴滴，比如父母的辛劳、鲜花的绽放、秋天的落叶、冬天的雪花等，将这些或美丽、或感染的瞬间记录下来。也可以记录自己的心情和感想，比如看到某一个场景想到了什么，写下自己在生活中的各种心理感受。又或者在冬天的时候观赏雪景，即兴赋诗一首，均可以记录到本子上。为了激发学生的学习动机，语文教师可以每个月或每半个月将学生的笔记本收上来翻看，并从中选取若干段写的好的微作文，在班上朗诵并表扬。这样的微写作训练方式既可以唤醒学生的写作兴趣，还能营造出浓郁的写作氛围。
（三）立足网络对学生进行微写作训练
网络技术的发展让人与人之间的交流更加方便、快捷。语文教师要善于利用信息技术展开教学工作，确保教学工作的时代性与高效性。例如，语文教师可以创建一个班级微信公众号，轮流让学生写微作文，每天三个学生，每人写一篇一两百字的微作文，然后教师再将其发布到公众号上，供所有学生鉴赏，每个星期获得“点赞”数最多的三人小组则给予一定的精神奖励或物质奖励。除此之外，教师也可以鼓励学生发微博，发朋友圈等，再组织学生相互之间进行评价，这样既可以增加学生的学习机会，还可以提升学生的语言组织能力，进一步实现学生写作水平和语文素养的双重提升。
结论
综上所述，作为一种新兴写作形式，微写作在初中语文作文教学中的应用，能够有效帮助学生克服对作文的畏惧心理，而且能够培养学生的想象力和语言组织能力。语文教师要清楚地认识到微写作的价值，并针对微写作与作文教学之间的结合进行研究，立足教材、生活和网络对学生进行微写作训练，使学生由不敢写转变为愿意写，由不会写转变为乐意写，这不仅可以促进作文教学效果的提升，还能促进学生作文水平和综合素养的提升。
参考文献
[1]赵建军.初中语文微写作教学的实施策略[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2018(05):59-61.
[2]沈海平.让学生写出一点土味儿——初中作文教学微写作尝试[J].中学语文教学参考,2015(09):85.
论文作者:林敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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