〔摘要〕新课改的大船已启航，广大政
治教师们能否在这一轮课改中脱颖而出成 为一名优秀教师，这不仅关系到自身价值的 实现，也关系到新课程改革下政治学科能否 焕发出新的生命力。当然，面对新课程改革 下政治教学中碰到的问题，广大政治教师要 善于思考，用新理念新办法来加以解决，更 重要的是加强学习，不断提升自我素质。
〔关键词〕高中政治课程改革
1 转变教学理念
传统教学中存在“重知识内容和结论， 轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情 感、意志和价值观的培养”的问题。新课程改 革针对这一问题，首先就要求教学理念的转 变。新课程的核心理念是：“以学生发展为 本，结合学科教学特点，力争全方位地落实 科学素养教育，为学生的终身发展奠定基 础。”但是在新课程实施过程中，我们也看到 这样的现象：一些教师追求教学设计新颖，
但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配 合教师完成教学任务。一些教师只是注重学 生一堂课下来对教材基本观点的接受，对学 生有创意的想法置之不理，甚至对于学生有 胜过教师的独到见解也不予以鼓励。面对学 生的不同意见，有的教师回应“这道题就这 么答，不能改了”，“教参”便成为问题的标准 答案。足见在一些教师潜意识里依然关注的 是教案，总希望学生沿着自己事先设定的思 路回答问题，在自己事先安排好的空间开展 “自主”活动，最后圆满地实现预定目标。岂 不知，这种教学恰恰把学生的学习引入死胡 同———为认同而学习，为标准答案而思考。 这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际 上限制了学生积极性和主动性的发挥。作为 教师的我们，新课程的教学理念不应仅停留 在口号上。我们应该建立这样一种理念：注 重学生发展，关注学生个性需要；培养科学 素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提 倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科 本位观念；构建多元评价，激励学生走向成 功。我想我们的课堂教学应是充满创造和神 奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过 程。关注我们学生的需求，给学生以自由支 配的时间和空间，使学生最大限度地处于积 极主动的学习状态。
2 转变教学方式和方法
教学理念与教学方式、方法二者是相辅 相成的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆理念不转变，方式、方法转变就 没有了方向，没有了基础；方式、方法不转 变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。 传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔 不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的 主动学习和消化时间，这种教学方式导致的 直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从 而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的 教学方法是与“重教师主导作用、轻学生主 体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教 育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践， 重学校教育、轻社会教育”的应试教育理念 相适应的。因此，在新课程改革过程中必须 改革高中政治课教学方式和方法，而要改革 政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破 封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模 式。我认为可以从以下几个方面来努力。
2.1 进一步放手教法和学法。教学中，实施 教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放 手让学生自己发现问题，提出问题，自己探 讨解决问题的方法，并按之去进行探究活 动，最终了解一些知识，学会一些技能。比 如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全 班同学面前谈自己于生活和学习中遇到的 问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所 在，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经 济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇 的兑换问题，甚至于会涉及到外汇的“卖入 价”和“卖出价”的问题，这在高一政治新教 材中就能帮助学生找到答案。
2.2 转变角色。在政治课教学过程中，教师 还要特别重视学生的主体地位和作用，要想 方设法让他们动起来。教师是主导，学生是 主体；教师是“导演”，学生是“演员”。当好一 堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治教师 要结合政治新教材的内容，有针对性地分析 现实社会及生活中活生生的各种政治、经 济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今 国内外发生的重大事件、时政热点与书本中 抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起 来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接 受所学的政治理论观点，从而加深对政治理 论知识的理解。
2.3 采取形式多样的教学方法。政治教师 还要结合新课程的要求，针对不同的教学内 容和教学任务采取形式多样的教学方法。比 如，除常规方法外，我们还可以运用图画演 示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法， 把多媒体等现代化信息技术充分利用到政 治教学中去，此外，参观法、实际演练法、研 讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。
2.4 将群体教育与个别教育结合起来。高 中政治新教材的内容和事例的设置很强调 体现学生的个性差异性，这就要求在政治教 学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣 爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教 育，以此来调动每一位学生的学习政治的积 极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给 学生以温暖和信心，使集体成员间互相激 励，促进个人的进步。
作者单位：广西百色市百色中学
论文作者:黄国强
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：学生论文; 教师论文; 政治论文; 教学方法论文; 方法论文; 新课程论文; 政治课论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;