江苏省苏州工业园区唯亭学校 卢艺
摘 要：在语文课堂中，教师可以从对比中挖掘值得深思的问题，鼓励学生就其中的内容进行深入探讨，利于他们在主动灵活运用中强化识记，形成综合语用技能.文就对比形式运用作探析，阐述文体、作者、主题等元素对比对丰富学生认知视野和思维的引导作用。
关键词：小学语文；对比；文体；作者
比较学习模式，利于学生在对比探析中发现差异，在感悟相同中深度学习探知。通过对比引导，能帮助学生在深有感触的基础上形成敏锐语感和丰富思维，便于他们在实践运用中获得多彩知识。通过对比发现异同,过揣摩感悟道理，有助于体现语文教学“文以载道”的作用。突出对比运用，让学生在围绕问题深入探知的过程中形成多样感知,足其多元化认知发展需要。
一、同文体横向对比，举一反三
现行的小学语文教材，以单元为主线，以同类型题材文体为构成，引导学生在比较中发现异同,出价值线索。同类型文体比较，让学生围绕各种课文进行深入探知，帮助他们在对比各种写法、表达运用、技巧艺术中获得深度感知，利于他们在举一反三运用中生成丰富灵感。
同文体对比，让学生的认知思维更加丰富，如，在小学语文四年级上册第七单元的课文中有：《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《七九色鹿》，都是以“诚信”为话题的文章，都是属于记叙文范畴，也都是要告诉我们诚实和信任比任何东西都宝贵，我们不能丢失。在相同题材的比较中，但各有不同，《诚实与信任》告诉我们“诚实和信任比金钱更重要”；《珍珠鸟》告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”；《七九色鹿》告诉我们“斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。”很显然，前两篇从正面引导的角度赞扬诚信作为美德的重要意义，是建构和谐人际关系与情感价值观不可缺少的重要基础。后一篇则告诉我们违背诚信必然要受到惩罚，必然会为自身的失信而埋单。通过这样的对比，能帮助学生在举一反三的过程中由此及彼探知，增强其学习好奇心。
同文体的对比，需要学生在自我研读的基础上发现异同，需要他们在找出题材的基础上发现更多的蛛丝马迹，让他们在鉴别细微差异中收获精彩。关注学生认知差异的不同，鼓励学生针对各自的理解感知多提观点和看法，定能使得课文教学更有深度和广度，切实提高语文课堂教学的效果。
二、同作者纵向对比，融会贯通
阅读是读者与文本、作者、情境对话的过程，尤其是与作者的对话，这是读者原汁原味理解课文表达主题的重要载体.学实践证明,用好同一作者在不同时期的文章进行对比,能使得学生在融会贯通的基础上获得深刻感知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
相同作者的不同文章对比,使得学生从相应的语篇中发现表达艺术、写作风格等。如，在学习《林冲棒打洪教头》时，不妨给学生推荐作者施耐庵在《水浒传》中描写的其他精彩片段,《鲁提辖拳打镇关西》、《林教头风雪山神庙》、《林冲火并王伦》、《林冲雪夜上梁山》等，要求学生从林冲高超的武术中找到与此相关的故事，让学生从前后对比中感受林冲的逆来顺受，不得不上梁山的结果。同时，可建议学生多与作者对话，从作者描述的古代农民起义重，了解阶级矛盾是农民起义的根源，了解作者满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，等等。通过这样的对比，让学生带着好奇心和新鲜感主动参与阅读，带着深度思考主动和作者对话，帮助他们深化理解感知。
根据作者描述的要点，多建议学生深入对比，帮助他们从相应的描述提示中摘录相关内容，更能使得学生获得不一样的深刻认知。注重从作者的写作背景入手，了解写作缘由，帮助学生从社会背景角度深入剖析，更能使得课文教学富有趣味，利于学生有更多意想不到的收获。
三、同主题发散对比，精益求精
培养学生主题归纳总结能力，引导学生从主题思想中挖掘更多鲜活的要素，能使得课堂教学富有深度和广度。利用好相同主题，多请学生深入比较，利于他们在跳出一般理解局限的基础上，带着一定的深度、广度主动参与学习，获得更丰富的知识。
借助同一主题进行发散对比，更能使得学生在深有感触的基础上获得不一样的认知。如，在五年级上册《变色龙》教学中，不妨围绕“表达自然界生物发展的有趣故事”主题，可建议学生从将此课文与《装满昆虫的衣袋》、《金蝉脱壳》等文章进行对比，要求学生从相应的主题中挖掘值得探索的主题内容。在学生有了一定的感知后，可引导学生围绕“生物界昆虫、小动物是如此具有灵性，我们人类应该怎样与他们进行和谐相处？”通过这样的话题引导，很多同学从相关的表达素材中发现了丰富的内容，从维护生态文明，保持科学发展和建构和谐发展环境等角度，深入剖析人类在保护环境等方面中应该具有的不可推卸责任，让学生有更多的自我拓展、延伸的机会。
通过同一主题对比，能使得学生在深入学习和深刻感知的基础上获得更多丰富体验，能使得学生在不断探索的过程中有所收获。多给学生相应的思考话题，能使得他们在不断聚焦要点的基础上开阔视野和思维，获得更多感知。
总之，运用对比方式活化教学过程，能使得学生在聚焦核心要点的基础上深化理解，形成敏锐语感和丰富知识。突出对比的引导发散作用,仅能指导学生在灵活运用各种语用学习方法的基础上强化识记运用,能使得学生获得丰富感知，促进知识技能有效内化生成。对比，能使得学生在比出异同的基础上收获更多的得与失,提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]刘春光.开展比较阅读,深化学生阅读思维[J].小学教学参考.2017(10)
[2]魏招喜.对小学语文阅读教学中比较阅读的思考[J].文理导航(下旬). 2017(03)
论文作者:卢艺
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：基础上论文; 学生论文; 作者论文; 学生在论文; 主题论文; 文体论文; 课文论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;