摘要：当今时代发生了翻天覆地的变化，我们又处在一个令人激动的新世纪，它对每个社会成员特别是小学生提出了一系列基本素质要求，对小学的班级文化建设提出了挑战。因而，“班级文化重建”是小学教育改革中最深层次的变革之一。
关键词：小学班级 文化管理
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-113-01
班级文化是班级的一种时尚，一种文化传统，一种行为方式。它通过一定的形式融入到班级学生的学习、生活等各个方面，潜移默化地影响着学生的行为。班级文化包括精神文化、激励文化、制度文化和环境文化建设等内容。
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。班级文化的制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。
一、树立班级目标。共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。班主任在制定班集体目标时，要注意以下几点：
（一）目标结构要有层次性。班集体的目标为使学生易于理解和接受，便于执行和实践，可把总体目标分解为具体的分目标，使之成为一个相互衔接的、完整的教育目标体系。
（二）目标的制定要体现民主性。要让全班学生都参与进来。班主任在提出班集体目标之前，不仅要经过班委会的讨论，而且还要征求全班学生的意见，使每个学生感到自己在班集体中的价值和地位，从而自觉自愿地去实现班集体的目标。
（三）班级目标既要适度，又要有激励作用。所谓适度，就是要从班级的实际情况出发，符合全班大多数学生的要求，能被全体成员所接受和实现。同时，还应有一定的激励作用，让学生经过认真的努力才可以实现的。
（四）班级目标要体现针对性。要抓主要矛盾，解决班集体形成和发展中的主要问题，以使班集体尽快步入正轨，早日迈入先进的行列。
二、精心营造氛围。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，营造文化育人的氛围。
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当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起； 窗台上，几盆兰花、几盆海棠静静地生长、开花，吐露芬芳，为班级增添一份宁静，一份安谧；黑板报上，留一片“文坛漫步”，一首小诗，一句名言，也将带给学生思想的启迪、文学的陶冶；教室两侧开辟“展示园地”，在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语……良好的环境促成良好的班风和学风，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！
三、着力建设制度
“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订合理可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。
在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。
四、积极开展活动
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此应在班内开展各种有益有趣的活动：如每周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小组评比、每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。
五、构建和谐关系
学生的人际关系主要包括亲子关系，师生关系，同学关系。要求学生一要了解彼此的权利和义务，注意注重对方的要求，又能适当满足自己的需求，同时要做到孝顺父母，尊敬师长，亲近同学。二要能客观了解他人，不要以表面现象评价他人，不要将自己的好恶强加于人，看到别人的短处更能看到别人的长处。三要关心他人，世界上最可贵的东西是人与人之间的相互信任、尊重和关心。而每个人都希望为人所信任、尊敬、关心和照顾，只有懂得尊重关心他人的人才能得到回报，良好的关系只有在信任、尊重和关心中才能得到发展。四要诚心的赞美和善意的批评，对方的优点要诚心诚意的赞美，缺点也不迁就，而以合理的方式加以善意批评，这样才能产生集体教育的效果，形成良好的班风。
在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。经常多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处。不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。
班级文化是一门潜在的课程，在一个具有健全文化建设的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气。在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生就会把班级当成自己的“家”，我们的教育也会获得了成功。
参考文献：
[1]钟家胜.谈谈班级文化建设[J].教育教学，2007（3）.
[2]吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J].南方论刊，2007（3）.
论文作者:鲜华平
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
标签：班级论文; 学生论文; 文化论文; 目标论文; 班集体论文; 自己的论文; 文化建设论文; 《基础教育课程》2019年2月03期论文;