全国小学开设英语课程展望与思考，本文主要内容关键词为：英语课程论文,小学论文,全国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从2001年秋季开始，全国小学三年级将开设英语课程，首先在城市和县城小学实施。然后从2002年起，逐步向全国乡镇所在地推进。这是我国21世纪初基础教育课程改革的重要内容。为了贯彻党的十五届五中全会和中央教育工作会议的精神，进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部决定把小学开设英语课程作为基础教育课程改革的重要内容，并就小学英语课程提出具体指导意见，其意义重大，影响深远，对我国外语教学改革必将起到积极推动作用。
一、时代要求，势在必行
21世纪，知识经济的发展使人类不可逆转地进入学习社会。科学技术迅猛发展，国际竞争日益激烈，社会的信息化，经济的全球化，把英语推到以教育和学习起核心作用时代的特殊地位。
英语教育是全民素质教育的一个组成部分。“21世纪的文盲将是不懂外语和计算机操作的人。”联合国教科文组织最近的一份文件指出，“21世纪的公民必须懂得三门语言，即母语，英语和另外一门外语”我国公民的整体英语素质和水平将直接关系到中华民族参与国际竞争和我们民族的兴旺发达。
义务教育阶段是语言学习打基础的最佳年龄段。许多科研成果证明，在小学形成母语和外语的双语发展结构，对人的智能结构建制有积极而重要的作用。早期双语发展机制对我国少年儿童思维系统的建全发展有明显的促进作用。同时，英语早期教育用于促进计算机操作和应用学习，有利于促进学生广泛地运用计算机网络教育资源。
邓小平同志很早就发出过“外语应从娃娃抓起”的指示。自1992年以来，全国小学开设英语的地区日益增加，规摸逐渐扩大，各类教学实验项目以不同形式在不同层面和范围展开，为大规模开放英语课程提供了经验。但由于各地发展的不平衡，英语教学水平差异很大，在小学开设英语课程仍是一个新课题。当前我国英语教育仍不能满足素质教育和社会发展的要求。因此对小学阶段的英语教育进行认真的研究和深入的改革，对于全面推行素质教育，实现教育而向现代化，面向世界，面向未来具有重大意义。
二、目标明确，重点突出
随着新世纪的到来，随着社会经济和科学技术的发展，人才的素质要求越来越全面，越来越完善。课程目标不仅要关注知识的获得，更要关注学习态度的形成，品德的提升，情感的陶冶，而且这将比知识的获得更为重要。此外，在人类进入信息化时代的新世纪，人们将面临知识不断更新，工种频繁变换的考验，学习成为贯穿人一生的事情。课程目标不仅要关注到学生的学习和发展，更为重要的是要让学生愿意学习，学会学习。
小学英语教学将依据《小学英语课程教学基本要求（试用）》，重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。小学英语教学不教音标，不讲语音和语法概念等语言知识，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。小学英语教学将根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，使其形成英语学习的积极态度，建立初步的自信心，具有初步的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
课程评价是检查英语课程的组织与实施的重要手段。小学英语的评价将按照课程目标的要求，以形成性评价为主，辅之以终结性评价，以平时学生参与各种教学活动的表现和合作能力为评价内容和依据，不搞分数评价，不将学生的考试成绩排队。三、四年级基本不采用书面的测试方式，而以观察、与学生交流等方式对学生做出描述性评价。五、六年级的期末或学年考试将采用口、笔试相结合的方式，以鼓励为主，充分肯定每个学生的成绩或进步，并采用激励性和发展性的语言指出他们的努力方向，保护学生的自尊心。使评价不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程；不仅考查学生对知识的掌握，更要了解学生英语能力的发展和提高。
三、教法灵活，情境为主
根据教育学和心理学的原则，小学开设英语课程将遵循短课时、高频率的原则。低年级以短课时为主，每次以15或20分钟为宜，高年级长短课时结合，每周英语活动不少于4次。最好要“天天见面”，保证学生天天能够接触英语。小学英语课堂教学要转变传统的观念，以情境教学为主，以听说认读为主要目标，提倡Learning by looking,Learning by playing,Learning by doing，通过游戏教学途径(a playway approach)和愉快教学途径(a smile approach)，以及全身反映教学法(TPR:Total Physical Response)，组织学生在“身体运动”中学习，在“做事情”中学习，在“用语言做事情”的过程中获得积极、愉悦的情感体验，培养学生的兴趣、成就感、自信心和积极主动学习的能力。使学生在听、说，做、唱、玩、演等活动中积极参与，大胆表达，不断感受成功的乐趣和喜悦，反复不断地感知和使用英语，整体提高认知水平。这样既培养了学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交流的能力，又充分发挥了他们的各项智能特征，小学英语课程由此轻松愉快地得以实施。
小学英语教学将充分利用远距离教学手段和英语教学音像资源，充分利用录音机、电视、投影仪、网络等设备和多媒体技术，为学生创设良好的语言学习环境和充分的语言实践机会。
在课堂教学的基础上，充分利用综合活动课、课外英语角、与英语国家小学建立笔友联系、聘请外籍英语教师上课等形式，为学生提供在接近真实的语境中运用英语进行交流的机会。
四、教材规范，自行选用
20世纪末国际教育心理学、语言教学理论的最新研究成果——Gardener多元智能理论认为，儿童与成人一样，能力各不相同，学习方式不同。Gardener指出人的智能特征有七种：语言、数理逻辑、音乐、空间、自然观察、人际关系与自我调节。教学的意义与教学任务就是充分考虑儿童的不同智能特性，挖掘他们的潜能，使每个孩子都感受到成功的乐趣与喜悦，进而开发其他方面的潜能。
小学英语教材应特别注重对少年儿童认知系统与心理机制的开发，教材设计要让他们的各种智能特征得以表现。如用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现方式，启动孩子们对英语的感知能力；用空间图形和言语相结合的表现形式，引导孩子们在思维运动中学习英语；用强烈音乐节奏刺激的英语韵文，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和标准的发音；用易学而又优美动听的英语歌曲，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；用模仿、游戏、表演、蹦蹦跳跳等多种活动形式，激发每个孩子的兴趣，培养他们的合作精神。在充分挖掘儿童智能的同时，又运用国际现代外语教育教学的一些最新研究成果，使教学过程成为对少年儿童各种外显的语言活动与智能开发和英语综合运用能力培养的优化组合。
总之，教材应符合儿童的认识特点，有利于培养他们的学习兴趣和语感，有利于帮助学生了解英语国家的文化和习俗，提高学生的思维能力和认识世界的能力。
目前，国内已有相当数量的小学英语教材，对现有教材的审查工作正在抓紧进行。审查通过的教材将列入中小学教学用书目录。按着多样化的原则，由各地自行选用。
五、配备师资，提高素质
加强小学英语师资队伍建设，是提高小学英语教学质量的基本条件。从三年级起，将小学英语课程列为必修基础课程，需要大量的英语教师。各级政府和教育行政部门需要及早测算小学英语教师的要求，尽早做好师范院校、教育学院等以培养小学英语教师为目标的师资培养计划。各级师范院校英语专业的课程和教学内容应该适应当前英语教育的发展趋势和要求。教师进修院校、中小学教研室将承担教师培训工作。
小学英语教师的基本素质和专业水平将直接关系到整个基础教育的英语教学质量。目前，小学英语教师的素质和专业水平亟待提高，应重点抓好小学英语骨干教师的培训工作，以解决小学开设英语课程的急迫需要。在职教师需要进行教材培训。因此，办班培训、转岗培训、改建外语师范院校等一系列培训工程将相继展开。从今年上半年开始，中国教育电视台将播放小学英语教师培训系列节目，以提高教师英语教学能力，并制作小学英语电视教学节目，于今秋开学起定时和滚动播放，同时提供相应的音像媒体，供小学组织英语教学选用。
在教育和科学起核心作用的时代，我国在基础教育课程发展战略中，把英语教育摆在了极其突出的地位。国家教育部采取了一系列改革和推进英语教育发展的措施和政策，全国各地将在近期做出积极反应，制定可操作的实施方案，大力推进小学开设英语课程的工作。显而易见，小学开设英语课程势在必行。
在全国小学开设英语课程是一个新的课题，但是对英语教学改革和发展而言是契机，也是挑战。可以预见，全国性英语学习热将由此再掀高潮，全民族的英语素质和水平将稳步提高。