广西省梧州市苍梧县廊村小学 543100
【摘 要】：小学作文是当前语文教学中的重点、难点，是语文教学中有待解决的重要问题之一，若想改变如今之现状应该从作文兴趣、素材积累、学生作文个性发展以及讲评修改的方式上入手。
【关键词】：小学语文、写作教学、教学效率、教学质量、
作文教学是当前语文教学中的“老大难”，教师难教，学生畏写。教师常处于既不代替学生思考，也不能代替学生写作，面对学生写作困难却爱莫能助的尴尬局面。学生畏写，存在不会选材、不会构思、不会下笔成文等问题，不知道写什么，不知道怎样写。提起笔来，往往搜肠刮肚，却写些空话、假话、套话。若想改变如上现状我认为该从如下方面入手：
一、鼓励学生留心观察生活
在写作教学过程中，教师首先需要完成的任务就是丰富学生的写作素材，让学生有料可写。而达成这一目的的最直接方法就是引导学生逐步形成留心观察生活的能力。通过对生活细致入微的观察和思考，学生的写作内容就会避免出现空洞生涩的问题，每一位人物都可以栩栩如生，内容才会真实而动人。很多学生总感觉身边没有可写的事物，一方面是因为学生的观察与思考能力不够强，另一方面，也是因为学生过于注重“大事”、“难事”，对那些细微却有着非凡意义的小事却并不关心。对此，教师应当引导学生从小入手，由小见大、由浅入深，慢慢地普及观察面。具体教学实践则表现为，教师可以鼓励学生进行日记的坚持书写，也可以每周给学生确定一个主题，鼓励学生进行相应主题的思考分析，并进行相应的写作训练。教师还应当通过多种途径融入有趣的写作元素，让学生把写日记当成一种乐趣而不是烦恼，通过长期坚持之后，学生的留心观察生活能力自然可以得到有效的提升，自身的写作自信也可以得到进一步的发展。由此，学生自然可以进入到写作学习的良性循环之中。
例如，我在自身班级学生写作教学的过程中为了有效提升其留心观察生活的能力，采用了如下的方法：每一周我都会给学生设定一个生活主题，让学生通过一周的时间进行观察和思考，并以之为主题进行作文的写作训练。如我要求学生以“校园”为主题进行观察思考和分析，学生结合以往的经验，纷纷从细微之处着手，如校园一角，校园里的人和事，我对校园情感的转变，四季校园等。细致的观察加深真实情感的流露，学生的写作内容质量自然可以得到有效的保障。长期坚持，学生就会在潜意识中形成留心观察生活的习惯。
二、重视学生课外阅读习惯的培养
课堂学习时间始终是有限的，教师在进行写作教学的时候要将目光放长远，要能够充分利用学生的课余时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果一味地拘泥于课堂阅读，学生的阅读与写作水平都有可能得不到显著性的提高，只有有效培养班级学生的课后阅读习惯，学生的写作素材才可以得到明显的扩充，在面临不同写作风格主题的时候，也才可以真正做到游刃有余。首先，教师应当有目的有计划地为学生选择和推荐读物，而不是任由学生漫无边际地寻找书籍。其次，教师要及时地指导学生，让学生掌握科学的阅读技巧，领悟文章的风格特点与表达的思想情感等，学会用心体会阅读的过程。最后，教师要监督好学生，避免出现“三天打渔，两天晒网”的情况，既浪费学生的时间与精力，也达不到理想的阅读效果。为了刺激班级学生勇于阅读，教师不仅要给学生提供精良的书单，同时也需要定期举办读书汇报会。通过二者的结合刺激，学生才可以在教师预期的道路上越走越远。
例如，我为了充分利用班级学生的课余时间培养学生的阅读习惯，每周末都会给学生提供一份书单，要求学生阅读其中三篇文章并且摘录好精美词句，且需要就其中一篇做好读书笔记。我还为学生推荐了一些适合他们阅读的书籍绘本等，每一个月，我都会要求学生将课外阅读过程中感触最深的一篇文章拿出来和其他学生进行分享交流。通过此类方法，每一位学生都能够体会到阅读的乐趣，自身的写作能力也可以在潜移默化中得到有效的提升。通过长期坚持之后，整个班级的阅读与写作学习氛围就会变得优良，每一位学生都可以为自身今后的写作学习做好充分的准备工作。
三、教师要重视自身写作教学素养的提升
对教师本身而言，学无止境同样适用。如果教师只满足于当前的成就，滞足不前，那么终究会落后于他人、落后于时代，这不仅是对教师职业的不尊重，也是对学生不负责的一种表现。只有充分利用自身的课余时间进行先进写作方法的学习和思考，且对自身已有的写作教学方案进行优化，及时反思和更新教学方法，教师才可以确保自身的写作教学效率和教学质量始终处于最佳状态。为了有效达到这一教学目标，教师在教学之余需充分利用好互联网技术，在各大专业平台上和五湖四海的同仁进行专业交流，积极查阅与教学相关的资料，保持足够的耐心进行学习和探究。除此以外，教师也可以定期组织同校教师进行经验的分享和探讨，学习他人的先进经验，并且结合学生的实际情况加以调整。通过此类方法，教师的写作教学能力自然可以得到进一步的提升。
例如，我在自身教学之余首先会随机抽选学生，要求学生真诚的评价我的作文课，指出其中的优点和缺点，我就学生的话语进行思考总结并及时进行已有写作教学模式的优化。除此以外，我还会利用贴吧、论坛和微信群等多种方法和其他学校的教师进行经典写作教学案例的分享，并在讨论中加深自身对写作教学的认真深度。
小学阶段是学生夯实自身语文写作能力的关键阶段，值得每一位语文教师的认真对待。在实际写作教学中，只有当教师真正激发出学生的写作学习兴趣之后，学生才能够真正积极主动配合教师完成相应的写作教学任务和经验，自身的综合写作能力也才能够得到明显的提升。教师同样需要重视自身教学素养的不断提升，需和学生共同进步。也只有如此，学生的写作能力才可以达到社会的期望，并在写作道路上越走越远。此路漫长，任重而道远。
论文作者:王喜莲
论文发表刊物:《未来教育家》2019年08期
论文发表时间:2019/9/20
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