丁志勇 马兴意 湖北省麻城市职业技术教育集团 湖北 麻城 438300
【摘要】班主任是班级内活动的有效管理者和积极组织者，同时是学生学习的教育者和思想的引导者。在中职学校的日常教学中，班主任的有效管理会指引学生形成正确的思维品质，引导学生养成良好的学习习惯，增进学生对事物的正确判断意识，帮助学生形成正确的价值观念。同时，会辅助学生改正自身的不良学习习惯，促进学生的综合进步和全面发展。但是，在目前的中职学校班主任日常管理工作中，实际的管理效果不佳，存在一定的问题，需要班主任教师针对性解决问题，提升班级管理成效。文章中介绍了中职学校班主任管理中出现的主要问题和相应的对策。
【关键词】中职班主任；管理工作；问题；对策；分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-059-01
前言
班主任的管理直接影响整个班级的进步和发展，对学生的成长和学习会产生直观的影响。但是，部分中职学校的班主任管理工作仍然呈现僵化的局面，师生之间的沟通机会相对较少，班主任实质的管理方式有待于优化和解决。因此，教师一定要积极整合管理方式，针对实质性的问题创新日常班级的管理方式，改善交流方法，要积极创新管理理念，增进教师与学生之间的交流，让班主任与学生之间的相互了解，激发和深化班主任与学生之间的情感，有效解决中职学校班主任管理的问题，使班主任的日常管理工作更具效果。
一、中职学校班主任管理工作主要存在的问题分析
（一）社会现状影响学生的思维模式
教学改革的新时期重视学生思想素质的提升，中职班主任的班级管理工作也应该以学生为中心进行管理模式的创新。此外，社会中经济和科技的发展在方便人类学习和生活的同时也在影响着学生的思维模式，网路中的负面消息直接影响学生在生活中对事物的分析和判断。学生受到网路中暴力、消极思想的影响，对待问题的处理方式比较极端，校园暴力、沉迷游戏的想象片普遍存在。因此，班主任要在班级中积极扮演引导者和创新者的角色，才能有效增进中职学校班级管理的效果[1]。
（二）留守学生的自卑心理严重
中职学校生源中存在一部分留守学生，此类学生的存在一定的自卑心理，在学习中和校园活动的参与中积极性不强，直接应当同学之间的互动和师生之间的交流。此外，班主任班级政策的制定过程中考虑不够全面，忽视留守学生的心理问题，主要采用硬性执行、条例公布的方式，让学生在课堂学习中降低维护班级日常学习和生活条例的积极性。同时，班主任与学生之间减少沟通和交流丧失了学生在班级内的主体位置，不利于先进思想的落实和有效班级管理模式的实施[2]。
（三）管理思维有待更新
班主任的日常管理模式缺乏趣味性，学生在实际的学习和生活中配合意识较低，使班主任的日常班级管理工作效果降低。枯燥落后的班级管理形式，降低了学生对班主任管理模式的信服度，学生难以理解班主任在日常管理中的理念和方式，不利于中职学校班主任管理工作效果的增强。
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二、中职学校班主任提升管理效率的有效对策
（一）更新管理理念
中职学校班主任教师要通过管理理念的不断更新，让学生信服班主任在日常工作中对班级的管理理念。同时，班主任要善于总结在班级管理工作中的相应经验，通过经验总结和探索创新等不同方式，为中职学校的班级管理工作提供优质的前提条件，让班级成为学生学习和生活的有利场所，促使学生受到环境的熏陶，形成正确的价值观念。
例如：教师要利用课余时间完成管理观念的学习，可以参与班级管理的相应讲座。同时，通过书籍的阅读或网络查阅资料等不同方式，找寻不同的班级管理方式，在班级中结合实际情况和实际问题参考班级内学生的实际需求，进行适当的方案调整，让中职学校班主任教师的管理工作更具科学性和针对性，满足学生的不同需要，提升中职学校班主任日常班级管理的效率。
（二）增进师生之间的有效交流
中职学校班主任教师要认识到交流和互动的重要性，主动显示学生在班级中的主体位置，积极与学生之间进行交流，让学生与班主任之间相互鼓励、相互了解。班主任教师要主动成为学生需求及思想的倾听者，打造互动交流的和谐环境，增进彼此之间的了解，构建和谐民主的班级管理模式。
例如：班主任教师可以通过开展班会的形式，了解班级内学生的思想动态。在班会中引导学生讨论日常的班级管理问题，听取学生意见，制定相应的班规及班级管理政策。随后，班主任教师要在日常的班级管理中创建“心灵沟通天地”让学生主动在相对安静和谐民主的环境下与教师沟通内心的情感世界，让班主任教师了解学生，及时帮助学生解决问题，减少中职学校恶性教学事件的发生几率。
（三）创新管理方式
管理模式的创新是指，班主任教师要积极构建集体活动，通过集体活动强化学生的团结友爱意识，增进学生对班集体的热爱。教学和管理模式的创新，会帮助学生解决在日常学习和生活中以自我为中心的陋习和状态，同时活跃的班级管理氛围，达到娱乐管理的效果。
例如：班主任教师可以在日常班级管理中组织学生以集体模式参与学校内的各项活动如：参与拔河比赛、参与学校中组织的运动会、参与学校中组织的卫生评比活动等，让学生通过集体努力的方式取得相成果，强化学生的合作学习意识。在班级集体参与比赛的过程中，班主任要对学生的思想进行积极引导，改变学生过分重视比赛成果的情绪，让学生享受比赛过程，辅助中职学生形成正确的价值观。
结语
综上所述，新时期中职学校的班主任管理工作教师要坚持以人为本、以学生为中心的先进管理理念，要认识到在日常班级管理工作中的不足和弊端，针对性调整管理计划，更新管理理念和管理思维，创新班级管理模式。班主任要积极发挥引导者的作用，尝试新鲜的方式方法，让学生增进对班主任管理的信服度。同时，要打造优秀的沟通氛围，增进班主任与学生之间的交流，增强学生与班主任之间的相互了解，实施多样化的班级管理模式，不断调整管理计划，针对现有问题更新管理理念，让课堂教学效果与班级管理工作同时得到增强和完善。
参考文献
[1]朱莉香.基于“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):244+4.
[2]朱雯雯.基于物联网技术的中职班主任学生管理系统的设计与实现[J].国际公关,2019(09):231.
论文作者:丁志勇,马兴意
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：班主任论文; 学生论文; 班级论文; 中职论文; 管理工作论文; 学校论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;