湖北省宜昌市伍家岗区中南路小学 443000
70年代末，计算机走进我国中小学校园，历经三次高潮后，中小学信息教育进入了网络教育时代。在网络时代，由教师指导学生的传统教学方式将依然盛行，教师讲授仍是学生获取知识的一条主要渠道，但已不再是唯一的渠道，教师职业也将会发生不小的变化，主要表现在以下几个方面：
一、讲课不再只凭嘴
自古以来，教师讲课凭的就是一张嘴。语言表达清晰、生动是对教师最基本的要求。但是，面对当前复杂的现实世界，教师的口才再优秀，也很难把一些问题讲清楚。计算机网络时代的到来,为教师提供了更为强大的教学手段。教师能通过网络把各种信息适时的传递给学生，加上自己绘生绘色的描述，把学生带入一个生动、直观的学习情境，加深他们对所学知识的理解。这就对教师的自身素养提出了更高要求，教师讲课仅凭嘴巴是不够的，还必须善于利用多媒体技术，以学生最容易接受的方式展开学习材料。
二、从“单干户”到“互助组”
相对独立性是传统教师职业的特点之一。过去，教师大都集多项工作于一身，教学辅助人员相对较少。到了网络时代，教师通过计算机网络授课，运用的设备、软件等也会越来越多，越来越复杂，必须由专业人员来做这些工作。由此可以预见，将来的教师不再是“单干户”，而是由多名教师组成的“互助组”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由学术造诣深、教学经验丰富的教师确定教学内容，提出教学方案；由感情丰富、善于表达的教师担负授课任务；由知识渊博、善解人意的教师负责辅导答疑；由精通计算机软件的教师专门负责教学课件的编制。他们各司其职，共同完成教学任务。所以在网络时代，我们更需要大力提倡教师之间的互助与合作。
三、知识传播者变为学习指导者
过去由于条件的限制，努力调动学生学习的积极性和主动性很难真正实现。学生获取知识的途径比较少，教师是他们主要的“知识源”，使得他们往往跟在教师后面被动的学习。在网络时代，计算机传递的信息量是十分惊人的，学生通过网络可以获得大量的知识，这为学生自主学习创造了条件。与此同时，在大量的信息面前，学生可能常常会束手无策，或被错误信息引入歧途，因此，也更需要教师的指导。所以，教师在人才培养过程中的主要作用是运用各种新的技术手段，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助、督促学生在其中学习，充分演绎学习指导者的角色。
四、信息技术教育有了社会各界的广泛参与
传统教育把人的教育分为两个阶段。把受教育和工作人为的割裂开来，形成“封闭式教育”，缺乏与社会的联系。在网络时代，遍布世界的计算机网络把信息技术教育与社会各界紧密连接在一起，给学生创造了极大的学习空间。在学校中，学生可以通过网络查询各行业的资料，搜集所需信息，甚至可以选择不同的学校、不同的课堂、不同的方式实现网络学习。正因为有了联接世界的计算机网络，有了社会各界的广泛参与，信息技术教育与社会实现了高度的融合，现代教育也呈现出蓬勃发展的新气象。
在计算机领域里，技术发展的速度往往会突破最大胆的设想和预测，在这个领域里人们常说：“我们唯一能够正确预测的是，我们的预测一定能够被实际的发展所突破。”所以，现在网络时代教师职业的变迁是迫在眉睫的事情了，相信会对教师适应当前网络教学起到一定的帮助作用。
参考文献
[1]徐新逸 吴佩谨 “信息融入教学：为什么?如何做?”.中小学信息技术教育。
[2]]陈宁 “互联网的冬天已经过去”.中国电脑教育报，第31期，CN11-0210号。
论文作者:曹俊晖
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第93期供稿
论文发表时间:2016/3/31
标签：教师论文; 网络时代论文; 学生论文; 知识论文; 信息技术论文; 中小学论文; 互助组论文; 《教育学》2016年1月总第93期供稿论文;