王娟 安徽省亳州市谯城区丹华小学 236000
【摘要】本文阐述了基于微课的以Scratch教学为例的小学信息技术课程教学探究，分析了Scratch在小学信息课堂教学中的现状，结合微课的特点，把微课运用到小学信息技术Scratch教学中，以满足不同层次学生的学习需要。
【关键词】微课 Scratch教学
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-175-01
Scratch是由麻省理工学院实验室研发出来的一种编写程序的软件。它将程序设计变得容易，使学习者在不知不觉学习程序语言的概念，进而增加推理与逻辑概念。从2016年9月起Scratch纳入安徽省小学信息技术课程。
在小学信息技术Scratch教学中，我们发现学生普遍存在两极分化现象，有的学生看看教材就会动手做；有的学生感觉到学习很困难，需要教师多番示范才能掌握。面对后者，教师需要不停地关注、巡视、讲解；面对前者，由于教师忙于帮扶学困的学生，从而学生进步空间不大。
一、Scratch在小学信息课堂教学中的现状
1、学生的专注度不足，所以出现不能及时掌握教师所示范的内容。信息技术课通常在电脑室进行，由于与课室的教学环境不同，学生或多或少有一个适应期，即使坐在电脑前，他们的注意力未必马上集中到教师的示范讲解上，从而导致有的学生不能及时掌握教师示范的内容。
2、学生的逻辑思维不够紧密，未能及时理解教师所说的内容，女生尤其明显。Scratch是一种程序设计，它需要一定的逻辑思维，步步进扣，其中一步运行不畅，则程序结果就不一样。
3、由于学生的学习水平不一，学习能力有差异，有的学生需要教师多层次监控。Scratch教学是从小学四年级下学期开始学习，学生已经形成一定的学习习惯和学习方式，而这种学习习惯与方式决定了他们的学习能力水平，从而反映学生之间存在差异，这种差异使得学生学习的距离会越来越大。
4、学生对Scratch的学习兴趣不浓，或者对教师的Scratch教学不感兴趣。Scratch是一种编程软件，有的学生在学习初期未能掌握学习方法，碰到困难很快就会失去信心，挫败感的增加会导致失去学习兴趣。
二、研究的意义
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。它以解决教学难点为条件，使教学任务以学生为中心，让学生在学习过程中拥有更多的主动权，从而满足学生的个性化学习需要。
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“微课”是近年来兴起的一种新型教学资源，它将教学内容与教学方式融为一体，能有效地促进学生的深度学习和高级思维培养。它的优点在于：让学生透过微课进行学习，学生可根据自己的学习需要反复观看视频，从而掌握一定的技能。作为新型教育资源的微课，它能有效地促进学生的深度学习和高级思维的培养。针对学生学习Scratch存在问题，结合微课的特点，把微课运用到小学信息技术Scratch教学中。
“基于微课的小学信息技术课程教学探究——以Scratch教学为例”里，学生在学习过程中碰到不懂的知识时，可以不断翻看该知识点的微视频，有效解决了学生因专注度不足造成的问题；其次，学生在自主学习过程中会进行检测反馈，帮助学生把知识点归纳整理，理顺自己的设计思路，有效地加强学生逻辑思维的紧密性；最后，教学中提供不同层次的学习任务，学生可根据自己的能力、学习进度、兴趣进行选择完成，让不同能力的学生都学有所得。由于学生在Scratch学习上都有一定的收获，从而增加对Scratch学习的信心与兴趣。
三、基于微课的小学信息技术Scratch教学实践
1、基于微课的小学信息技术Scratch教学能让学生有浓厚的学习兴趣。通过创设有趣的情景，示范的动画、游戏中感悟，激发学生学习的兴趣与动力。
2、巧设学习任务单，引导学生自主学习。教师向学生提供学习任务单、微课等资料，让学生通过学习资料进行自主探究，完成学习的基础任务。此时教师可以根据教学难点和学生存在的问题进行分析解疑，帮助学生进一步理解学习的内容。
3、把握难点，制作微课。微课的制作不是单纯的向学生展示操作方法，而是将重点或难点阐明，帮助学生解决问题。因此教师不应从教的角度去设计微课，而是从学生学习的角度去设计，并且微课视频要微，方便学生按需要去使用。
4、及时检测，适时反馈。了解学生掌握知识点的情况，主要是检测学生通过微课学习的效果。当学生检测过关就进入下一个任务的学习；当学生检测不过关时，学生必须对照任务单找出原因，或观看微课、或查看设计思路，期间可以向老师、小组的同学寻求帮助，直到检测过关为止。
四、结语
微课进入小学信息技术Scratch课堂能帮助学生完成学习内容，及时解决学习上碰到的难点，有效地提高学生的专注度，而且学生能根据自己的学习能力进行探究实践，从而彻底解决了学生在Scratch学习中两级分化的问题。
基于微课的以Scratch教学为例的小学信息技术课程教学，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生获得更大的学习成功感。还可以一定程度减轻学生的学习压力，满足学生个性化学习的需要。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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