摘要：目的 探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法 随机选取2014年3月～2015年3月于我院接受治疗的糖尿病患者190例，并将其分为一般组与特殊组，每组各95例。给予一般组患者采用传统教育模式护理，对特殊组患者采用全程健康教育模式进行护理，观察记录两组患者在不同护理情况下的满意率并进行对比研究。结果 一般组患者非常满意有33例，基本满意有39例，不满意有23例，总满意率为75.79%；特殊组患者非常满意有52例，基本满意有42例，不满意有1例，总满意率为98.95%。后者总满意率显著高于前者，且其差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 在对糖尿病患者的众多护理方法中，全程健康教育模式可有效提高患者满意率，值得推广运用。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理管理
前言
医学上将由胰岛素作用障碍或分泌缺陷导致的以高血糖为主要特征的代谢性疾病称为糖尿病[1]。该疾病多发于中老年这一群体，50岁以上患者较为多见。长期新陈代谢紊乱、持续性高血糖等症状可导致患者心血管、肾、神经系统等全身器官产生功能性障碍甚至衰竭，更为甚者可引起严重酸碱不平衡以及水、电解质紊乱等急性并发症，对患者身体健康造成很大危害[2]。本文就全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用价值进行深入研究，现作以下报告。
1.资料与方法
1.1一般资料
抽取190例2014年3月～2015年3月于我院进行诊治的糖尿病患者，严格按随机原则分为两组，每组95例。其中一般组女性有39例，男性有56例；年龄在40～75岁之间，平均年龄为（53.28±1.37）岁；病程在1～12年之间，平均病程为（5.71±1.44）年。特殊组女性有41例，男性有54例，年龄在41～74岁之间，平均年龄为（53.20±1.26）岁；病程在2～12年之间，平均病程为（5.80±1.51）年。将两组糖尿病患者的性别、年龄以及病程等一般资料进行对比分析，发现其差异不存在统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2护理方法
对一般组患者采用常规的传统教育模式进行护理。在患者接受治疗期间，护理工作人员可随机选择时间对患者进行健康教育，并且定期为患者测量血糖等生命体征、督促其按时服药，帮助患者建立良好的生活作息习惯。给予特殊组患者在前组患者的护理基础上实施全程健康教育护理方案，其具体内容与方法如下。
（1）制定针对性的健康教育方案。收集、整理特殊组患者的实际情况并以此为依据，结合患者的治疗计划，设计针对性的健康教育方案，从疾病相关知识、治疗方法以及各项注意事项等方面对患者予以科学、定期且有计划的全面健康教育。
（2）明确教育内容。根据患者住院与否的实际情况，在对患者实施全程健康教育模式护理时，分别分为院内教育及院外教育。一般情况下，院内教育主要包括病变专项教育、相关疾病与各项注意事项教育以及入院系统化教育等三方面内容；而院外教育主要分为电话回访以及上门寻访等两方面内容。
（3）创造多样化教育方式。发放相关宣传手册、开展联谊社交活动（患者互相交流经验与心得、知识竞赛、文艺表演等）以及院内设立宣传栏并开展专题讲座（提前将讲座的时间、主题等相关内容张贴于宣传栏，采用有奖竞答的方式，每次持续65～100分钟左右，3次/月）等为对患者的多方面教育方式。
1.3观察指标
制作糖尿病患者满意度调查问卷，为保证调查结果的真实和客观，由护理人员辅助患者填写。其中，95以上分为非常满意；80～95分之间为基本满意；80分以下为不满意。总满意度=（非常满意＋基本满意）/例数×100%。
1.4统计学处理
使用PSS20.0统计学软件对两组数据进行分析处理，采取（ ）表示计量资料，通过t进行检验，以 比较计数资料，若两者比较结果显示P<0.05，则表示其差异具有统计学意义。
2.结果
特殊组与一般组患者的总满意率分别为98.95%和75.79%前者明显高于后者，且两者存在统计学差异（P<0.05），具体情况如表1所示。
表1 两组患者的护理满意率对比（n/%）
3.结论
药物治疗、饮食控制、血糖监测、运动治疗以及健康教育等五项措施是治疗糖尿病患者缺一不可的治理方式，其中，健康教育具有十分重要的意义[3-4]。通过这一方式可向患者提供规范化生活、饮食所需了解和掌握的知识技能以及其他服务，以确保患者在面临突发相关疾病问题且无法及时就医诊治时，能够进行自我抉择与自我救治。传统健康教育模式主要是以护理目标为基础，但并未使患者在实际中明确不同阶段的护理目标，这就易导致健康教育目标模糊化，且不具有针对性和明确性。在实际操作中，仍然有相当一部分护理工作人员较为缺乏对患者的健康教育意识，使得临床进行的多为形式教育。仅对患者进行较为简单的出院指导，未使患者接受到全面化、系统化以及持续性的健康教育，一定程度上会造成患者不良反应、并发症等状况的出现，为患者生命健康埋下隐患[5]。因此，在为糖尿病患者进行治疗和基础护理时，应当同时注重对患者的全程化健康教育。
本文研究结果显示，一般组患者总满意率为75.79%，对照组患者总满意率为98.95%，后组患者总满意率显著高于前组患者并占据优势，且两者数据差异具有统计学意义（P<0.05）。由此可见，在对糖尿病患者的护理管理中，全程健康教育模式可进一步促进患者满意率、护理质量的提高，值得大力推广。
参考文献：
[1]李惠.全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用体会[J].糖尿病新世界，2016，（16）：151-152.
[2]张芳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果研究[J].转化医学电子杂志，2016，3（07）：101-103.
[3]刘春利，尹榕，王芬.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用研究[J].中国实用医药，2016，11（20）：209-211.
[4]丘婷燕，丘廷芳.全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的作用[J].护理实践与研究，2016，13（12）：23-24.
[5]王淑娟.全程健康教育用于糖尿病护理中的效果[J].中国社区医师，2016，32（17）：163-165.
论文作者:李苗苗,张芊,宋美杉,张小瑀
论文发表刊物:《健康世界》2016年第18期
论文发表时间:2016/10/21
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