摘要：在素质教育不断实施的背景下，核心素养已经成为教学中非常核心的一个词汇，具有着非常关键的导向作用，要求教师在教学中不要仅仅局限在知识的传授上，而是关注学生的全面发展。在这样的背景下，小学教师在数学教学中，也应该突破原本的局限性，注重德育渗透等，使得良好的教育成效得到实践。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：核心素养；小学数学；德育渗透
前言：针对于小学阶段的学生来说，由于学生的年龄比较小，在人生观、价值观、世界观的构建上还处在初步的阶段，特别需要教师的引导和教育，这是非常关键的。所以，小学教师在开展数学教学的过程中，也可以结合学科特点，不断的进行德育渗透，借助这样的方式达到预期效果，使得课程价值得到更好的彰显。
一、核心素养下小学数学教学德育渗透的必要性
在现阶段的教育趋势下，素质教育已经逐渐的占据教育当中的核心地位，是更加倡导“育人为本，德育为先”的，这是教师在课程实践当中应该不断明确的一个准则[1]。而新课程在此方面也作出了明确的强调，要求小学教师在数学课程的实际开展中，一定要将德育的开展放置在一个重要的位置上，是教师在教学中应该达成的目标和任务。所以，在现阶段，教师一定要深刻的认知到德育教育在数学课程中渗透的必要性，并不断的思考和探究“如何实现德育的有效渗透”等问题，使得学生在掌握知识和技能的同时，也能塑造良好的品性和个性，为学生的全面及综合发展起到良好的推动力。
二、核心素养下小学数学教学德育渗透的路径研究
（一）借助典型事例，渗透德育教育
小学教师在开展数学教学的过程中，可以良好的结合教材当中的内容，抓住适当的时机，将一些典型事例引入到其中，不断的引导学生更加勤奋的学习等，使得德育教育在潜移暗化当中得到渗透。在此过程中，教师可以结合小学生的特点，为学生找寻一些数学历史上的素材，不断的对学生进行引导，使得学生受到相应的感染和触动。
例如，在讲解“圆周率”这一知识点的过程中，教师在德育渗透的过程中，就可以将一些典型事例融入到其中。如，在此过程中，教师可以为学生讲解“祖冲之”和“圆周率”间的故事，是第一位对圆周率进行准确计算的伟大的数学家，比一些欧洲的发展早了将近1000年左右。教师也可以鼓励学生对相关的资料进行收集，使得学生的爱国热忱得到激发，让学生学习数学家身上的精神，使得德育教育得到不断的渗透。
（二）联系实际生活，渗透德育教育
在面对小学生这一群体的过程中，数学教师在课程中最为有效和直接的方法，就是将学生现阶段的实际生活作为出发点，这样可以不断的拉近知识和学生之间的距离，便于良好教育成效的展现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在核心素养的导向下，为了使得德育教育在此过程中更好地展现，教师也应该挖掘生活当中的因素，也可以锻炼学生对知识的实践运用能力，达到一个一举数得的效果。
例如，在讲解完“统计”相关知识之后，教师就可以不断的拓展学生的统计范围，让学生在实际生活中不断的进行实践。如，可以让学生以小组的方式统计自己家小区内摩托车、汽车的数量等，让学生自己绘制表格，在后续的课堂中进行展现。在这样的模式下，能让学生更好的感知到家乡周边的不断变化，让学生感知到虽然科学技术正在高速的发展当中，但是一些新科技的出现也为周边环境带来了非常负面的影响，使得学生懂得应该加强环境保护等，使得德育教育的渗透得到实践。
（三）注重品质塑造，渗透德育教育
对于小学生来说，现在大部分的孩子都是家中的独生子女，都是从小在温室中成长的花朵[2]。在以往的教学实践当中，教师经常感受到部分学生在数学学习中往往是见硬就回的，很难真正的面对挫折、克服困难等。所以，小学教师在数学课程的开展中，在进行德育渗透时，也应该不断的锻炼学生的这种品质，使得良好的教育成效得到展现。
例如，在课程实践当中，教师可以在难度上适当提升，在学生掌握完一些基础知识后，教师就可以对题目进行出示，让学生自主的思考和探究；由于学生的学习能力和理解能力是比较有限的，可能无法自己来进行问题的解决，在这时教师就应该带给学生更多的鼓励和自信，并可以让学生以小组的方式集结集体的智慧，使得问题得到解决，让学生深刻的感受到团结的力量，使得其能勇于面对挑战等，使得良好的教育成效得到不断的展现。
（四）引入爱国教育，渗透德育教育
在德育教育当中，爱国教育是其中非常关键的一部分，是教师在潜移暗化中应该不断进行渗透的[3]。所以，在数学课程当中，教师也可以不断地引入爱国教育，使得德育教育的渗透得到落实。
例如，在日常的教学当中，教师应该不断的挖掘课程内容中的爱国因素。如，在讲解“元、角、分”的过程当中，教师就可以为学生讲解周恩来在接受采访的过程中面对记者：“中国究竟有多少钱？”的答案，使得学生感受到为国争光，不断的激发学生的爱国热忱和爱国精神等，使得德育教育的渗透得到实践。但在这其中，教师也应该适当的进行内容的筛选，这样才能使得德育教育的渗透效果达到最佳。
结论：综上所述，在当前的教育背景下，德育教育在小学数学课程实践中的渗透是非常关键的，对于学生个性、品质的发展都有着非常巨大的积极作用。所以，在课程的实际开展当中，教师应该借助典型事例、联系实际生活、注重品质塑造、引入爱国教育等，使得德育教育的渗透得到实践，使得育人目标得到不断的达成和落实。
参考文献：
[1]海玉琴.有效情境在小学数学教学中创设策略的研究[J].学周刊,2019(32):34.
[2]白瑞英.浅谈小学数学教学现状及应对策略[J].学周刊,2019(32):38.
[3]李宽.小学数学教师课堂提问技能现状及策略剖析[J].学周刊,2019(32):41.
论文作者:,邓 平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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