张秀梅 山东省青岛市胶州市香港路小学 266300
摘 要：“以趣促学”在现代教育里面广受老师与学生的喜爱。在小学语文的学习过程中，传统的拼音、识字教学等都比较单调、乏味，学生都是好动的，让小学阶段的小学生老老实实认认真真地在课堂上坐上一节课，是不太可能的，靠硬性压制而造成的死板的课堂教学，效果是不言而喻的。“以趣促学”可以极大地活跃课堂，充分地调动学生的学习积极性，为教学提供了一个更加宽阔的舞台。
关键词：小学语文 趣味教学策略 语文教学
趣味性教学是新课程改革理念下产生的一种全新的教学方法，主要是指在小学语文课堂教学中，让学生能够通过教材，全面地感受到趣味性，从而提高学生学习语文的积极性，引导学生自主进行学习，达到提升教学质量的效果。
一、好的课堂气氛就是教学的“助兴剂”
“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”课堂中的趣味性就是能让学生在学习环境中感到轻松愉悦，使语文课堂成为学生的乐园。要想搞好课堂气氛，方法很多，这就要要求老师在不同的情况下来开展不同的活动。每项活动都有它的可取之处，关键是要充分发挥学生的主动性和创造性，可以让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，教师设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。
二、凸显学习主体，张扬个性风采
课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。
例：教学《小动物过冬》一课时，我先给学生5分钟的时间练习朗读，然后让他们把自己认为读的最好的段落读给大家听。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实施这一环节上，我把主动权交给学生，这就给他们提供了平等的锻炼机会，结果许多学生都做得很好。我对他们的表现都给予了充分的肯定，学生得到了自信，听课更加全神贯注了，回答问题也更积极了。
三、开展实践活动，促进兴趣发展
在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
四、别出心裁的导入，激发学生兴趣
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”课程导入环节是教学的初始环节，课程导入的好坏，将直接性地关系着整堂课的教学效率，课程的导入环节更是激发学生学习兴趣的最佳途径。教学中，教师如能抓住导入课文的环节，迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。因此，教学中，教师要在结合教材内容的基础上，对课程导入进行精心设计，使课堂知识学习转化为具有趣味性的知识探索活动。导入的方式多种多样，通常的导入方法有：插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、实物导入、音乐导入、对比导入等。
五、注重评价，进一步提高学生的学习兴趣
有教学、有学习就有评价。随着课程改革的进一步深入，教学过程中的评价环节也渐渐地受到重视。小学语文课程标准在评价建议中指出：“语文课程评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，评价对于教学来说，不止是学生的提高，更是教师的提高。学生在一天天地学习，知识在一天天增长，这是一个量变的过程，学生的功夫用在了平时，我们的教师评价也应用在平时。在小学语文趣味教学过程中，教师在对学生进行评价时，教师不能只是看学生的成绩，要以日常学习过程的评价为主。在评价的过程中，要多注重激励学生，多使用表扬，让学生感受到受尊重的和谐的气氛，感受到教师的关心，体会学习中收获的喜悦，从而增强他们的学习兴趣，树立学习的信心。
在小学语文教学中实施趣味教学，既是学生学习的需要，也是教师教学的需要。趣味教学的手段很多，需要我们在实际的教学过程中，进行总结和积累，充分发挥趣味教学的作用，从而提高小学生的学习兴趣。
参考文献
廖蓉 “趣味视听说”：小学语文听说教学模式的构建与实施[D].湖南师范大学，2005。
论文作者:张秀梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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