让头脑进入风暴——拓展高考作文素材积累的有效尝试，本文主要内容关键词为：高考作文论文,素材论文,头脑论文,风暴论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“让头脑进入风暴，让风暴改变头脑。”这句话是财经类访谈节目《头脑风暴》的开场语。“头脑风暴”是一种集体开发创造性思维的方法，它是现代创造学奠基人美国奥斯本提出的。“头脑风暴”是把全体成员组织在一起，每个成员都毫无顾忌地发表自己的观点，它常常用在需要大量的构思、创意的行业中。将头脑风暴引入到语文课堂，同样能起到开拓思维、开阔思路、激发灵感、启发思考、拓宽视野、生成新知的作用。笔者曾为拓展高考作文素材的积累，多次组织学生进行头脑风暴，收效显著。
一、让头脑进入风暴
高考作文评分有“材料丰富”“内容充实”的要求。我们常常为一篇篇取材广泛、旁征博引、古今穿越、海阔天空的文章折服，常常感慨这么有思维深度和广度的素养是怎么培养的呢？归根到底，是从素材积累开始，让头脑习惯进入风暴。
对于素材积累，不少老师极尽个人之能事，费尽心思为学生准备了很多很鲜活的有很广泛应用范围的素材，这种方式对学生有一定的帮助，特别是对那些习惯了接受的学生。但毕竟这只是知识的一种静态的呈现方式，尚不足以广泛地调动和启发学生的思维。
笔者认为，素材积累，重要的不是告诉学生有什么素材，而应是提供一个机会或平台，根据现有的一些素材，让学生说出，还有更多更好的什么素材，即组织一次关于作文素材积累的头脑风暴。
1.从一个名单开始
材料是文章的精神支撑。有专家认为材料对文章的支撑力度，并不仅仅源于材料的数量，材料的合理配置和交代才是最重要的。这个观点，笔者很赞同。但对一般考生来说，他们得先要有足够数量的材料储备，才能去考虑材料的合理配置。
为此，笔者要求全班同学每人提交一个自己最感兴趣的人物名单，可以是现实生活中的人物，也可以是文学作品中的人物。然后由学生将名单进行整理，课代表组织学生评审团遴选出普遍受学生喜爱的十大人物：胡一虎、黄永玉、卡梅隆、白岩松、昂山素季、巴菲特、布鲁诺、叶问、雷庆瑶、郎咸平。
2.归纳一些关键词
由学生整理出该十大人物的核心事迹，并形成文稿。每一则事迹都可以提取出不少“话题词”。如表所示：
3.充分地运用联想
有别于一般意义上的头脑风暴，本次活动更强调联想思维的综合运用，而将之定位为“头脑风暴”，就是强调联想的广度和深度、联想的密度和速度。
基于这十大人物，联想是自由驰骋的，只要是“由此及彼”即可。可以将有相同的精神品质的人联系起来；可以将有相同品性的人和物联系起来；可以将有相似背景的现代人物和历史人物联系起来；可以将有相似经历的中外人物联系起来……除了相似联想外，还有相关的联想和相反的联想。
4.统整活动的成果
一次成功的头脑风暴，堪称是一次思维的盛宴。在这里，学生闪烁着思考的灵光，彰显着思维的智慧。将学生头脑风暴的发言整理出来，不失是一份非常好的素材统整资料。截取部分展示如下：
（1）十大人物所具备的共同特质
（2）其他有相同特质的人
（3）其他有类似经历且有相同特质的人
二、让风暴改变头脑
1.改变素材积累的方式
高考作文素材积累，已经得到学生和老师的普遍关注。目前看来，主要的积累方式是学生自主积累，即学生在学习之余自主收集整理素材，以备不时之需。因个体的自觉性存在差异，故素材积累的情况各有不同，这也直接导致了个体的写作水平有参差。另外一种常见的积累方式是由语文教师负责收集整理。老师找来的素材，其质量相对高，但因教师与学生的阅读视野和阅读喜好存在差异，在一些人物素材的选择上难免有出入，而且以文本的形式静态呈现的素材，大多时候难给学生以“感觉”，运用起来就显得很生硬。
头脑风暴改变了素材积累的惯常的方式。全班同学就现有的素材，任由联想，畅所欲言，学生的所思所想，如源头活水，清新而灵动。集体准备素材，集体研讨素材，激活的是思考，活跃的是思维。
2.扩充大脑的素材储备
一个人的阅读视野是有限的，阅读时间也是有限的，两者一结合，考生大脑的素材储备也就是有限的了。有些人因着阅读兴趣的关系，只习惯关注某个领域的一些人和事，这容易导致阅读范围和思考角度的单一化、片面化；又或者因为考生不习惯阅读，而无从关注或不知道如何关注任一领域，这容易导致阅读和思考的肤浅化。
头脑风暴无疑能借助团队合作的方式，有效地改变考生的阅读习惯，有效地扩充考生的大脑素材储备。
3.构建素材储备的体系
大部分考生常有这样的苦恼，写作文时总是觉得没有什么内容可说，又或者想用一些素材来说明问题时，却总也想不起有些什么好素材。苦恼的不是平时不做积累，而是积累了很多，关键的时候总是联系不起来。有些素材当时看着很震撼，但随着时间推移，摘录多了，也渐渐淡忘了事件的某些细节。
究其原因，考生大脑中存现的素材是平面的而非立体的。平面的素材积累，还不是真正意义上的素材积累，充其量叫做素材堆积；真正意义的素材积累是立体式的素材储备体系的构建。
从胡一虎、白岩松的媒体人身份联想到杨澜、玛丽·卡尔文、华莱士等人，从巴菲特、郎咸平等财经人物联想到比尔·盖茨、邵逸夫、霍英东等人，从昂山素季等政治人物联想到季莫申科、奥朗德等人，从导演卡梅隆的处事风范联想到李安、张艺谋、王家卫等人……
笔者认为，要激活素材的广度和深度的联想，平时就得加强这种头脑风暴式训练。
4.加强大脑的思想储备
认为一篇文章内容充实，常有两种评判标准：一是素材丰富，二是说理充分。这两点也恰是文章有厚度的具体体现。目前考生的思想常显得贫瘠，平时得不到必要的思维训练是一个重要的原因。
常言道：“一个苹果，两个人交换，得到的还是一个苹果；一种思想，两个人交换，得到的是两种思想。”头脑风暴是几十个人的思维的碰撞，是几十种思想的荟萃与交换。基于上述十大人物的具体事例，撷取头脑风暴时学生的优秀观点展示如下表。
学生的思维正是在“头脑风暴”的刺激训练中不断深化。欲求高考作文素材的鲜活与丰富，引入头脑风暴，集思广益，团队合作，不失是一种有益的高效的尝试。参加者不再视素材积累是一件枯燥的体力劳动了，不再是一个人冥思苦想，孤独求索了。参加者自此更加自信，因为，他发现自己居然也能如此有创意。让头脑进入风暴，风暴可以改变头脑。