（大滩镇小学，四川省 广元市 朝天区 628016）
摘要：基于新课程改革背景下开展小学数学教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，着重培养学生的问题意识，才能够使学生增强数学学习兴趣，促使学生提高自主学习能力。数学学习需要学生具有良好的创新能力与思维逻辑，所以在日常教学过程中教师应当针对性提问，着重培养学生的思维能力。小学阶段学生处于探索知识的初级阶段，根据当前的数学教学现状，能够看出学生数学学习较为被动，并未正确认识主动提问有助于数学知识更好的理解。所以本文在此背景下，简要分析小学数学课堂教学过程中如何培养学生的问题意识，并提出具体的课堂教学策略，希冀有效提高学生的自主学习能力。
关键词：新课程改革，小学数学，课堂教学，问题意识，创新教学
引言
在数学教学过程中教师应当鼓励学生在课堂上勇于发表自己的看法和建议，但是由于受到传统教学理念的束缚，大部分教师在课堂教学过程中采用讲授式教学模式，学生处于被动式学习状态，难以提出问题，也无法跟得上教师的思维。所以在新课程改革背景下，教师应当充分重视学生的课堂主体地位。通过课堂互动交流，提高学生的数学问题探究意识，在此过程中营造良好和谐的师生关系，学生才会踊跃大胆的提出问题，有助于学生日后更深层次的学习和发展。
一、营造和谐愉悦的教学氛围，培养学生问题意识
在新课程改革背景下开展小学数学课堂教学，教师应当营造和谐愉悦的教学氛围，有助于提高学生的学习兴趣，才能够提高学生的语言表达欲望，学生才能够敢于发现问题，大胆的提出问题，与同学和教师共同分析解决问题。例如：学习“对称”这节知识点时，教师如果讲授式教学模式，难以帮助学生形成清晰的认知，所以可以引入日常生活中学生较为常见的事物，例如蝴蝶与蜻蜓等等，引导学生观察日常生活中具体事物的相关特征，然后以小组的形式探讨交流，学生会提问“老师，为什么这些物体的左右或者是上下可以重合呢？”教师借此机会引出对称概念，使学生分析重合现象，可称之为对称。结合具体实物进行有效的支撑，学生会构建清晰的表象，从而加深对知识的理解和印象。在此基础上，教师鼓励学生以小组的形式进行探讨交流，通过学生互评，学生会发现找到的哪些图形是对称的，哪些是不对称的，学生通过观察与小组探讨，能够逐步培养问题意识，在小组探讨过程中与其他同学进行交流分析，从而加强对对称现象的理解，有助于轻松提高课堂教学质量。
二、激发学生数学学习好奇心，促使学生思考探究
好奇心能够驱使学生对于数学知识进行不断的探索和学习。所以教师应当以激发学生好奇心作为培养学生问题意识的重要前提，在数学教学过程中选取合适的时机进行趣味提问，有助于激发学生的好奇心与探索欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：教师留下实践作业，将底部有小孔的铁盒中装满橡皮泥，再将长方体木块塞入橡皮泥中，盖紧盒盖，然后会发现橡皮泥从底部的小孔挤出。在装满水的容器中放入铁块，水便会溢出来。要求学生根据这一步骤动手操作，学生会感到十分好奇。所以，在课堂学习过程中会向教师提出疑问，教师顺势导出“物体占有空间”这一结论，具体讲解“物体所占空间的大小称之为物体体积”，学生在明白数学概念的基础上通过动手操作能够感受到数学知识与我们的生活紧密相连，从而增加数学实践作业的操作热情，也能够促使学生在日后的学习与生活中，带着数学意识进行思考探究。激发学生数学学习好奇心，有助于学生在课后对相关知识进行主动探索和创新，不断提高思维水平与判断能力，有助于拓展学生的综合素养，这也是素质教育的重要要求。
三、创新课堂教学方式，鼓励学生进行思考
由于受到传统教学理念的束缚，在传统数学教学过程中教师主要选用讲授式教学模式，这种枯燥乏味的教学方法难以提高学生的数学学习兴趣，反而会降低课堂教学效率。在新课程改革背景下，教师应当创新课堂教学方式，引导学生分析问题、提出问题，只有学生大胆的提出疑问才能够体现学生近阶段的学习情况，教师也能够有针对性的予以指导和帮助，助于进行因材施教，促使全班学生的数学学习成绩整体上升。所以在数学教学过程中，教师应当与学生进行互动交流，在数学教学过程中，给予学生思考的时间与平台，在教学时教师应当做到留白，鼓励学生思考探究。通过教师的引导分析，学生能够找准解决问题的方向，进而独立思考、解决问题。例如：学习《三角形面积公式》这节知识点时，老师在课堂开始前准备平行四边形与长方形、正方形、各类三角形等教学道具，然后引导学生以小组的形式进行探讨交流，通过拆一拆拼一拼，有助于激发学生的学习和知识学习兴趣。通过动手操作，学生会发现三角形与四边形间的关联性，应用四边形面积公式，有效推导出三角形面积公式，采用动手操作的课堂教学模式，学生能够积极踊跃参与其中，学生在动手操作过程中也会不断总结出相关知识点，从而进行思考探究，加深对于数学公式的理解和认知。
结束语
综上所述，我们能够看出在小学数学教学过程中，教师应当创新课堂教学方式，营造轻松愉悦的教学氛围。通过正确的引导与帮助，激发学生的数学学习兴趣，使学生能够积极主动地参与数学活动中，不断提高学生的问题意识，加强学生对于数学知识的理解和吸收，从而构建高效课堂，充分发挥学生的课堂主体地位，有助于促使学生全方位发展。
参考文献
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论文作者:赵义成
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/10/29
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