教学过程是学生的“学”与老师的“教”相互结合的过程，既考验教师的教学能力，又培养学生的学习能力。新课程标准关于数学课堂教学中指出，动手操作、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式。“教师主导教授、学生被动学习”的传统课堂教学模式，对于课程知识的传达，可能有其作用和一定效果，但是在一定程度上不利于学生积极性的发挥，从长远看，不利于学生动手操作能力、自主探究能力、合作交流能力的提升，不适应现行的新课程标准。教师主导、学生被动接受的传统教学方式已然不能达到新课程标准的要求。针对小学数学课堂的特点，小学生这个群体还没有形成自己的独立意识，他们绝大多数还是跟着老师的教学方式和方法在学，因此，要想提高课堂的教学效果，达到新课程标准的要求，就必须打破传统的教学模式，积极引导学生参与课堂教学。伴随着科学技术的迅猛发展必须与时俱进地更新教育理念，必须充分调动学生的积极性，大力培养学生的参与意识，让他们成为数学课堂的主人，从而最大程度地提高课堂教学的教学效果，真正使学生热爱学习，享受数学课堂教学。作为一名长期从事农村小学数学教学的一线教师，我认为提高学生的参与意识可以从以下几个方面入手。
一、调整师生关系，以学生为中心，学会参与合作
要想增强学生的参与意识，首先就必须要调整师生关系，改变以往的教师主导地位，以学生为中心，积极引导学生参与课堂教学。教师在现代的教学模式中，更多地应当充当一名课堂的引导员。让学生更多地去主动担负起学习的主导者任务，鼓励学生充分地发挥自己对数学知识的理解。努力改变学生被动接受知识、被动学习的学习方式，创造出一种探索型、发现型的学习方式。学生只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台和沟通对话渠道，老师和学生要坦诚相待，让学生不会觉得老师是高高在上，也不是课堂教学内容的垄断者，而是可以沟通讨论、面对面地交流的长者。老师可以多多地倾听同学们的观点，并且可以适当地进行鼓励和指正。同时，学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考以及同他人合作学习。
二、营造热情、和谐的课堂教学氛围，充分调动学生的主动性和积极性
一位心理学家曾经指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。这就意味着我们要充分尊重学生的情感，及时了解和把握每一位同学的心理动态，尽可能地在课堂中营造一种热情、和谐的氛围，从而充分地调动学生的主动性和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学课堂上，每一位同学不能仅仅是被动接受老师传授的课本知识，而应该主动地融入到数学课堂教学中去，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考，这样才是我们数学教学的最高目标。同时，对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法；说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。在新的知识点的学习过程中，可以让学生提前预习，并且对问题的回答尽情发挥，不轻易对同学的新想法立即否定，而应当鼓励学生从不同的角度、不同的解题思路对数学难题进行解答。这样，每个学生都能深刻理解知识的形成和发展过程，使学生不仅知其然，而且又知其所以然，从而促进学生思维能力的发展。
三、注重塑造良好的课堂习惯，使学生在讨论交流中学习成长
当我们在数学课堂上，创造了较好的主动学习氛围之后，学生就会积极、主动、自觉地去探究知识，和老师的关系也可以更加融洽。与此同时，对于数学课堂中的一些问题，便可以充分地发挥他们的主动性，可以采取小组讨论、合作学习等多种学习方式进行讨论交流。这样的小组或者集体学习交流方式，一方面可以增加同学之间的学习交流，同时也可以培养学生良好的课堂学习习惯，充分发表自己观点，还可以了解到他人对于相同问题的不同看法和态度，达到相互学习、共同进步的作用。值得注意的是，在充分调动学生学习积极性、享受小组合作学习乐趣的同时，教师作为一个引导者，相对于传统的主导型角色来讲，任务也不轻。教师必须掌握好每一位学生参与课堂教学的情况，不能只有部分同学参与的热情高涨，而另一部分或者少数同学冷冷清清，游离在合作学习的氛围之外；同时，对于学生的奇思妙想、对于学生在交流过程中出现的各种问题等要时时把握，一方面让学生充分讨论，充分发表自己的观点，另一方面也要做好课堂的时间掌握，不能在某些问题或者某一个观点上浪费太多的时间，导致过度“讨论”和过分“民主”；对于数学课堂中同学们发现的问题和讨论的结果，应当及时进行总结，及时将大家的学习成果和每一位同学进行分享，这样就不会出现讨论很激烈但却没有成果的尴尬局面。
总之，数学课堂绝不仅仅是让学生学习到课本中数学知识，更应该让学生养成良好的学习习惯、方式和方法。在大力提倡素质教育和普遍实施新课程标准的数学课堂教学中，作为小学这个相对较低的学习层次和学习阶段来讲，更重要的应该是后者。在现实的教学实践中，大多数学校和教师并没有意识到这一点，有些甚至本末倒置，将教学侧重点单一地放在了课本知识的传授上，而忽视了学生的参与意识的培养和各种素质的提高。因此，充分发挥学生的积极性和主动性，增强学生在数学课堂上参与意识，以学生为中心，围绕着“动手操作能力、自主探究能力、合作交流能力”的提升，构建新型的小学数学课堂，让学生真正感受到数学的魅力、学习的快乐，是每一位教师都应该要努力学习和奋力践行的。
论文作者:张柳
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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