关键词：小学语文；师生互动；问题；策略
在小学语文课堂授课中，由于学生年纪的限制性，老师在课堂授课中会遇到一些问题与障碍，而老师与学生之间的沟通与交流有助于跨越这些障碍，高效率的调动学生语文学习的积极性，推动学生积极主动的融入到课堂授课的氛围中，而且还有助于锻炼学生思考与表达的能力，下面将对课堂互动中存在的问题与相关的策略进行探讨。
一、小学语文课堂中师生互动存在的问题
（一）过于形式化
目前小学阶段的课堂授课过程中，老师提问学生回答、以小组为单位进行讨论是经常会用到的课堂授课方式方法，但是有时候容易太过于形式化，往往容易忽略老师学生之间的互动意识的强化，不利于课堂的高效率、高质量的授课。如果问题不是很合理，学生的思维太过于不集中，小组内的分工不清楚，留有的讨论时间不够等等，都会使得互动过于形式化，影响课堂授课的效率与质量。
（二）小学课堂教学互动程度不高
老师如果没有详细研究与了解课堂授课的互动模式，就容易造成小学语文课堂授课过程太单调，并不能体会课堂互动模式的高效性与高质量性。在整个小学语文课堂授课过程中，一般都是老师进行知识内容的讲解与授课、并进行相关问题的提问，学生来进行学习、掌握与回答，像这种课堂授课模式会有些无聊与乏味，不利于调动学生学习的积极性，不能帮助学生提升能够独立发现问题并解决问题的能力，也不利于学生思维方式的培养。
（三）过于重视“认知互动”
课堂是老师与学生一同生活的地方，而课堂授课的过程是老师与学生沟通交流、贴近心与心距离的过程，在授课过程中，老师要以学生为主体，培养学生主人翁的意识。要清楚学生的个体独特性，不要将学生当作接受知识的容器。但是有的课堂授课中，会过分的重视学生知识与能力的提升，而没有注意到情感的相互沟通，容易导致课堂授课氛围缺乏生机，学生学习的积极性降低。
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二、改善小学语文课堂教学中师生互动的策略
（一）创设合理的沟通情境
小学阶段，有的学生不喜欢和老师交流沟通，害怕老师因为自己说的不对而批评自己。对于这种状况，老师有必要在小学阶段的语文课堂授课的过程中，依据本节课的讲授内容以及学生的具体情况，针对性的构造良好的，愉悦的课堂氛围，并且使用多媒体等应用将良好的氛围与授课的内容相联系，然后依据相关的授课内容提出相应的问题，教会学生独立的思考，并带领他们一起解决问题。除此之外，学生在回答问题的时候，老师应该怀着期待与欣赏的目光认真聆听，鼓励学生多多发言，学生与学生之前也要加强相互沟通，要以老师和学生相互交流的心态授课，而不是老师授课学生听课的心态，良好的融入学生们当中。这种课堂授课模式有助于建设良好的交流沟通氛围，使学生可以积极主动的讲述自己的看法，与老师交流心得。
（二）创造机会让学生表现个体
小学阶段的孩子，性格活跃，思维敏捷，还拥有天马行空的想象力，对待不同的事物有着独特的看法。不同的孩子有着不同的个性特点，有的孩子活泼开朗，善于表述，有的孩子腼腆，不擅长表现自己。老师在小学阶段语文课堂授课中，要做到统领全局，掌握好整体的节奏，熟悉每个学生的个性特点，在设置教学内容的时候，要使每个学生都可以参与到课堂中来。同时，老师可以设置奖励与惩罚的机制，对于可以积极主动踊跃回答问题的学生颁布奖品，对于笑话别人犯错的同学给予批评，同时进行教育，鼓励每位学生都积极主动发言，勇于表现自己，有助于思维能力与沟通能力的提升。
（三）合理的运用师生讨论环节
交流沟通不仅代表学生之间的交流，还包括学生与老师之前的交流沟通。在小学语文课堂授课中，老师应该以学生为主体，在沟通交流时，学生要被鼓励自由的表述自己的观点和看法，当老师有不同看法时，也要和学生交流沟通，带领学生体会不同观点与看法的区别，探索不同看法与观点的差异性。这样的课堂交流模式，有助于激发学生学习的主动性，锻炼学生自主学习的技能。
三、结束语
综上所述，小学阶段语文课堂授课中，老师与学生的互动有着举足轻重的作用，通过老师与学生之间的沟通与交流的加强，可以提升学生对语文学习的积极性，有助于推动学生的自主学习，推动学生个性发展，使学生可以享受学习的过程。
参考文献：
[1].林淑娟.有效互动,生成精彩——小学语文课堂教学中师生互动的策略研究[J].亚太教育,2019(11):163.
[2].张小燕.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略分析[J].当代教研论丛,2019(09):60.
[3].田玉琴,陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究,2019(41):53.
论文作者:党瑞芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
标签：学生论文; 互动论文; 老师论文; 课堂论文; 小学论文; 师生论文; 策略论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;