把握高考实验题的设计特色 搞好化学实验专题的复习，本文主要内容关键词为：化学实验论文,特色论文,专题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
自然科学是实验性科学，自然科学的概念、原理及规律大多是由实验推导和论证的。化学实验是化学教学过程中培养能力、发展智力的一种重要手段，教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，有助于培养学生的科学态度和创新精神，实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。实验能力的考核理应成为化学高考中的一个重要组成部分，但这些年高考实验题失分率居高不下，究其主要原因还是当前未能把实验教学作为全面提高学生素质的重要组成部分，不重视实验教学的现象普遍存在。如何培养和完善学生的实验能力已成为当前急待解决的突出问题。
一、化学实验考试的能力及目标
化学实验考试的能力要求表现在独立完成实验的能力，设计简单的实验方案并处理相关实验问题的能力，对方案、过程和结果进行评价的能力。即：
1.观察与识记
观察、记录实验现象与数据；正确存放药品；初步处理实验过程中有关的安全问题。
2.操作与运用
正确选择、使用仪器、药品；识别、绘制装置图；辨别实验操作中的错误，并予以改正；掌握常用仪器的装配；药品、实验技术的合理运用，解决一些实验的问题。
3.分析与表达
运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析判断，发现规律并得出正确结论；正确分析、处理实验数据及误差；正确分析、表达实验操作过程及注意事项。
4.设计与评价
设计仪器连接方案；拟订实验方案（安排操作顺序、自行设计方案）；评价实验方案。
二、近几年高考化学实验大题的设计特色
三、实验专题的复习策略
1.归纳零散材料，注意整体性
虽然书面笔答的考试形式与考查学生实际动手能力之间是一个矛盾，但是这么多年通过书面形式的考察还是很好地区分和检验了学生的实验能力。实验操作与运用在平时教学中是应大力加强的项目，但在高三复习中又该如何强化这个问题呢？主要是抓住特征，归纳成体系。按照常见仪器的使用及注意事项，药品的取用、存放、试纸的使用，天平的使用，仪器的连接与装配，检查装置的气密性，物质的直接加热与间接加热（液体与固体的加热），物质的分离与提纯（过滤、结晶、蒸馏与分馏、萃取与分液、渗析、升华），物质的溶解，仪器的洗涤与干燥，几种定量实验（一定质量分数的溶液、物质的量浓度溶液配制、中和滴定、CuSO[，4]晶体结晶水测定、KNO[，3]晶体溶解度），物质的制备如13种气体的制取，常见无机物制备（FeCl[，3]、AlCl[，3]、SO[，3]、炼铁、Fe（OH）[，2]），常见有机物实验（溴苯、硝基苯、酚醛树脂、乙醛银镜、乙酸乙酯制取），物质的分离与提纯（物理分离法、化学分离法）等归纳整理，把这些零散材料、汇编整理成体系，抓住实验基础知识的整体性。
2.品味光盘实验，注重代表性
有了一定的实验基本知识和能力做基础，那么在复习中再把中学化学实验录像带、光盘放给学生观看，让学生在声、光、形等动感背景中回顾、反思、品味和体会过去做过或未做过的实验。本来平时做实验就不应该只是照方抓药，那么此时更应该思考如何做，为什么这样做，还可以怎样做。所做的实验，对每个步骤都要切实掌握，还要考虑：装置重新组装、程序如何重新安排，还可以做那些实验？达到以一当十，抓住代表性的目的。如复习氯气制法，可设置思索下列问题：
①制Cl[，2]的主要仪器有哪些？有哪些气体的制取与它类似？
②如何连接装置、检查装置气密性？
③指出依次添加药品和操作的顺序？
④怎样收集Cl[，2]？如何验满？
⑤怎样得到干燥，纯净Cl[，2]？为什么要缓缓加热？
⑥尾气如何吸收？如果是HCl呢？在溴苯的制取实验中HBr的检验又是如何进行的呢？
这样虽然做过的实验不多，但掌握实验的思路拓宽了，深度和广度都增加了，便于高考的发挥。
3.多角度思考，注重层次性
实验能力的层次性表现在“知其然”、“知其所以然”、“举一反三”、“触类旁通”。要达到这一目的，在实验复习中要注意培养学生多角度思考问题，如制取漂白粉实验，可思考：
①写出Cl[，2]与Ca（OH）[，2]的化学反应方程式（低层次）；
②工业上如何制取漂白粉？（中层次）
③有时买回的漂白粉发现失效，什么原因？（高层次）
④实验室如何保管、贮存漂白粉？（更高层次）
⑤设计一个实验比较HClO和H[，2]CO[，3]酸性强弱。（最高层次）
多角度思考就是训练学生灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器的能力，它为设计简单实验方案和处理相关问题奠定有力基础。
4.盘点操作细节，注重关键性
考查实验操作细节已成为间接考查学生动手操作能力的一种新形式。因此在复习中，要注意培养学生实验操作规范性，设计的严密性和科学性，包括正确、简练地表达实验现象、结果、过程以及结论，这当中实验操作细节尤为关键，从各地评卷的评分细则也可看出，细节被作为“踩点给分”的得分点。如前面近几年试题特色分析表中的亮点栏目部分，均可看出考题对细节很重视，都要从细节找突破口并回答细节上的要领。国家考试中心在高考结束后的质量分析中归纳的“审题不够仔细、实验不够重视、表达不够清楚”等六不够中这三条主要指实验的细节上，如2002年制取氨气并引发喷泉实验，其中捂热烧瓶（可以手捂、热毛巾捂、电吹风吹等），排尽导管中空气，好多学生均能答出，但忽视“打开夹子”这一细节，导致许多学生失分，含恨高考，暗然神伤。
总之，实验教学贵在平时，精在复习。如韩家勋老师所言，文科加强综合运用的考查，理科加强实验的考查。抓好高三化学实验复习是理综化学高考取得高分的制胜之道。