摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“教育大计，教师为本”。教师强则教育强，教育强则国家强，“善于本在教，教之本在师”。因此，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，是学校提高教育教学质量的关键。本文对加强教师培养课程建设，创新教师培养模式，构建教师培养机制进行了研究与实践。
关键词：教师培养 课程体系 研究与实践
一、中学教师培养课程体系的课程设置
1.构建教师基本理念课程。教师应秉持的基本理念是“师德为先、学生为本”，这个基本理念体现了目前中国教育现状对教师素质的基本要求，也体现了社会对教育发展的新要求。作为教师应做到：（1）教书育人，为人师表；（2）学生为本教育。在教师培养过程中，始终强调尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，强化教师职业素养。
2.构建教师专业知识课程。教师的专业知识是教师从事教育教学活动必备的专门性知识，是教师教学的必要条件，也是教师专业信念和专业能力的基础。
3.构建教师实践能力课程。（1）关注教师实践课程意识；（2）关注教师实践课程知识；（3）关注教师实践课程效果；（4）关注开发末端课程资源。
二、中学教师培养课程体系的培养模式
1.岗位研修式培养。教师是一种特殊的职业，是在工作中学习、学习中工作，教师的专业发展必须伴随着教师的整个职业生涯。因而，继续教育部门要为教师终身学习、岗位学习提供保障。
2.开展互访式培养。（1）走出去学。每所学校都不同程度的反映了教育的不同侧面，是值得借鉴和学习的，“学百家，成一家”，独具特色。对此，就要走出去学，学他校的办学思想、学校文化，学他人的教学风格、教学特点，为我所用，补齐短板。（2）请进来教。有计划、有目的地邀请市级、省级和国家级专家、学者、名师，分别对教师，特别是教改实验教师进行专题培养、现场观摩、跟踪指导。拉近与专家的距离，缩短与优秀教师的差距。用“短、平、快”的方式，实现教、研、培相长。
3.互动研讨培养。（1）开展组际间的互动研讨培养；（2）开展校际间的互动研讨培养；（3）开展地区间的互动研讨培养。
4.竞赛活动式培养。由于教育实践的复杂性、教育情境的流动性、教学过程的多变性，取决教师获取知识与能力是多维的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是教师直接参与各种教育实践之中，获取的知识更扎实，体验更深刻，可起到以赛代培、以赛促培的作用。
5.课题牵动式培养。科研、教研、培养三位一体，是学校教育教学的支柱，教研是科研的前奏，培养是科研的载体，把教研发现的问题，作为培养的内容，使培养更有针对性和实效性。
6.分类多级式培养。（1）开展全员教师培养；（2）开展骨干教师培养；（3）开展班主任教师培养；（4）开展新教师培养；（5）开展教改实验教师培养。
7.教学反思式培养。（1）采取过程反思式培养。把教师反思的每一个点，集成、连片、穿串，便于改进教学；（2）采取案例反思式培养。主体反思法，就是自己对照课标，对照教，对照教学目标检查实施情况；集体反思法，大家针对每一个教学案例，集体会诊，集思广益，各抒己见，找出成功的动因，不足的原因，提出改进的措施。
8.信息技术培养。信息技术的现代化，是教育现代化的重要标志，在开发使用的过程中，要把握三个潜在的功能：（1）开发信息技术对教学的服务功能；（2）开发信息技术对教学的支持功能；（3）开发信息技术对教学的整合功能。
三、 中学教师培养课程体系的工作机制
1.建立完善教师培养激励机制。教师参与继续教育的积极性既取决于自身的需要，也受外部环境和条件的制约，要鼓励教师参加继续教育，必须完善继教激励机制。把每个人继教表现作为工作的考核、岗位聘任、聘用，职务职称评聘等重要参考依据。此外，鼓励个人接受多种形式的继续教育。
2.建立完善教师培养运行机制。继续教育是长期的终身教育，是学校长线工作。继教部门要制定继教规划、计划，大型培养活动统筹安排。继教专、兼职人员，要组织本区域继教工作的开展，并配合继教部门，对教师进行分类、分项考核考评。
3.建立完善教师培养评价机制。发挥评价在教师培养中的激励、导向、示范作用。以考代培，考课标、考教材、考新课程基本理念、考教学相关知识。每个教师建立“教师成长档案”，要求有自己成长的规划、计划，有教育教学反思、随笔，有继续教育作业、作品，有亲历的大事记等相关成长过程性材料，继教部门跟踪检查，发现典型，给予表彰，以此推进教师专业发展。
4.建立完善教师培养保障机制。继续教育如何有序、持续快速发展，建立完善教师培养，保障是关键。首先，要完善继教组织保障，建立到学校继教组织机构，统一组织管理、考核、评价。其次，要完善继教条件保障；第三，要完善继教经费保障，为教师提供必要的网络、报刊、杂志和书籍，支持教师到外地学习考察，设专项经费请专家讲学等活动支出。
以多元教师培养课程为载体，以多种教师培养模式为切点，以多个教师培养机制为保障，教师培养的环境会更好，发展空间会更大，教师专业发展与提高会更快。
论文作者:杨井民
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
标签：教师论文; 继续教育论文; 信息技术论文; 课程论文; 互动论文; 学校论文; 课程体系论文; 《中小学教育》2020年第400期论文;