（安岳县李家镇中心小学 安岳 642359）
【内容提要】：在农村小学数学教学工作中，我认为提高学生的计算能力应从以下几方面入手：严格教学要求、与同伴合作；讲清算理；思维训练、与他人交流；培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯。
【关键词】：农村、小学生、计算能力
在从事多年的农村小学数学教学工作中，我深深的体会到提高学生的计算能力是提高数学教学质量的关键所在。所以小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。那么， 如何加强计算教学，提高农村孩子的计算能力呢？我认为从以下几个方面入手：
一、严格要求，合作学习
新课标要求“掌握必要的运算（包括估算）技能”，具体地说，就是“掌握数的基本运算，重视口算，加强估算，提倡算法多样”。在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关，否则到高年级是寸步难行。
要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。农村的孩子，留守儿童居多，家长长期在外无法对学生学习进行监管，年迈的爷爷奶奶没有能力监管孩子的学习，我在教学中，把每一块计算内容都要求人人必须过关，例如在学生学会三位数乘两位数计算方法后，我就出十个题，让学生在规定的时间全部做完，做正确，才算过关，一次不过，又来第二次，第三次，直到人人过关。在教学中学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求，我要求每个学生不但会使用正确的方法进行简便运算，还会自己出运用运算定律进行简便计算的题，一桌两个学生，一人出题，另一人计算，再共同批改，就这样，学生不光会运用运算定律进行简便计算，还把各种题型熟练于心。因此，严格教学要求、与同伴合作，是提高学生计算能力的前提。
二、教给方法，理解算理
新课标虽然强调“避免繁杂计算和程式化的叙述“算理””，但学生掌握计算法则关键在于理解；既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。所以，教师在教学时，仍要讲清算理。如教学《两位数乘两位数》时，要使学生理解两点：①25×13通过直观图使学生看到，就是求13个25连加的和是多少，可以 先求出3盒的支数是多少即3个25是多少，再求10盒的支数是多少即10个25是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加；或者可以看成是10个25是多少，这样少算了3个25，那么把10个25的积加上3个25的积，这样做可以提高计算的速度，使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求3个25得75，所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个25个得250，（也可看成25个10）所以5要写在十位上”，从而帮助学生理解相同数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上熟练掌握运算法则。
三、多种方式，训练思维
新课标指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。”“要把发展智力和培养能力贯穿在各级教学的始终。”如何加强思维训练呢？
1.提供思路，教给正确思维方法。
过去计算教学以“算”为主，学生没有“说”的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在稍为重视“说”的训练，但缺乏说的指导。因此必须给学提供思路，教给思维方法。如在教混合运算时，可引导学生复习混合运算顺序 ，然后叫学生结合例题思考。
2.加强直观，重视操作，演示，培养农村学生形象思维能力。
思维是在直观的基础上形成表象，概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的，农村学生视野较窄，在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，才能激发学生的计算激情，发展学生的思维。
3.探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性。
在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径， 形成灵活多变的计算技能。
4.重视估算，准确判断，培养学生的直觉思维。
在估算教学中，要认真引导学生观察，分析、进行准确判断，培养学生的直觉思维。如197的7倍大约得多少？197×7应等于1369。要学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误，首先要引导学生认 真观察，准确判断，197接近200，用200×7等于1400，197小于200，积小于1400是正确的。从而培养学生的直觉思维能力。
四、端正态度，培养习惯
培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔 、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？
1.校对的习惯。计算都要抄题，经常有学生把题抄错，抄漏。因此要求学生凡是抄下来的题都要校对，做到不错不漏，边抄边校对的好习惯。
2.审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点 ，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。
3.养成仔细计算、规范书写的习惯。每次计算我都要求在孩子们已经计算一遍的基础上再算一遍，两次计算结果相同，才写上答案，如果两次计算结果不一样，就再算一遍，直到算到结果相同为止，才能保证计算结果正确。并要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。
4.养成改正错题的习惯。在教学中我要求学生把每次做错的题先改在错的地方，然后把错题抄在错题作业本上重新做一遍，加强印象，并定期对错题进行归类，以确保以后尽量不犯这种错，提高学生计算的正确率。
总之，要更好的培养农村小学生的计算能力，教师不但要教给学生正确的计算方法，还要利用游戏，竞赛等各种有效的方法，对学生进行持久的训练，才能收到较好的效果。
参考文献：《小学数学课程标准》、《时代教育》、《和教育》网等。
论文作者:蒲秋燕
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第7期（上）
论文发表时间:2017/11/24
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