“三全育人”推进地方高校学风建设的探索与实践
——以安康学院教育学院学风建设为例
屈咏梅 胡景乾
[摘 要] 学风建设是高校教育改革与发展中的永恒主题，“三全育人”是党中央在新形势下对加强和改进高校思想政治工作提出的新要求，也为高校加强学风建设提供了新视角。当前，高校学风建设面临一些新挑战，安康学院在“三全育人”理念的引领下，对如何进一步加强学风建设进行了一系列新探索。
[关键词] 学风建设 三全育人 安康学院
学风是一所大学的灵魂，学风建设是高校教育改革与发展中的永恒主题。大学学风建设的实质就是围绕大学生学习和成人成才开展的培育、传承、践行、弘扬优良学风的思想政治教育活动，培育优良学风是新时代高校立德树人的重要任务。“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院对新形势下加强和改进高校思想政治工作提出的新要求，其与学风建设之间具有内在的必然联系。
学风建设的新视角
本研究是陕西省2017年度高等教育教学改革研究重点项目“基于‘四协同一体化’的地方本科院校应用型人才培养模式研究与实践”的子课题之一。该项目立足高等教育结构调整、地方本科院校向应用型高校转变的大背景，基于应用型人才培养的整体性、开放性要求，以及“应用型人才培养”与“四协同一体化”①之间的内在联系，致力于应用型本科人才培养模式的研究与实践，旨在探求发现应用型人才培养的基本路径和方法，为地方高校培养应用型人才提供理论指导和实践范例[1]。此次子课题的任务是以笔者所在的二级学院为例，开展“四协同一体化”应用型人才培养模式改革视域下的学生工作研究和实验，侧重点是学生工作与教学工作的协同，重点探索学生工作如何对接人才培养目标、服务专业建设等问题。对此，笔者认为可以以学风建设为支点展开探索。优良学风能够帮助学生端正学习态度、激发学习动力、增强学习效果，促进人才培养目标的达成。2017年2月27日，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，总结分析了党的十八大以来，高校思想政治工作持续加强和改进的良好发展态势，进一步明确了加强和改进高校思想政治工作的指导思想、基本原则和具体要求。《意见》强调，要坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。[2]“三全育人”不仅是加强和改进高校思想政治工作的一条重要原则，也为加强学风建设、培育优良学风提供了新视角、新路径。
学风建设的新挑战
安康学院作为一所地方本科高校，始终坚持走地方性、应用型、开放式办学之路，以培养各类高素质应用型人才为根本任务，长期重视学风建设。教育学院作为安康学院培养学前教育、小学教育师资的二级学院，认真执行学校“十三五”发展规划，深入贯彻落实学风建设目标，大力培育“敏而好学、善思躬行”的学风，多路径、多举措推进学风建设，已取得了显著成效，学生总体上努力上进，学风建设持续向好。
但通过深入调研发现，学院的学风建设还存在一些短板，近几年学生工作呈现出一些新特点：一是“00后”学生问题较多。由于社会发展进步、生活环境变化，部分学生虚荣摆阔、贪图享乐心理增强，网购、网贷、不学、厌学情况较为突出。二是生源结构复杂。随着专升本学生、“三校”单招生的加入，学风建设任务更为艰巨。部分学生沉溺网络游戏、爱好网络闲聊，形成了不健康的生活方式。三是学生性别结构失衡。由于学科、专业的原因，教育学院的女生占到九成，性别比例失调。四是学前教育专业对艺术技能要求较高。本专业按照文史类招生，免试艺术技能，但在实际专业学习中对学生的艺术技能要求较高，导致部分学生无法适应专业学习。加之安康学院招生以陕西本省生源为主，陕西有地跨秦巴山区、吕梁山区、六盘山区的三个国家集中连片特困山区，国家扶贫办确定的贫困县达42个[3]，建档立卡贫困生多，致使考入安康学院的学生基础相对较差。这些特点会衍生出学风建设问题，使学风建设面临诸多新挑战。
学风建设的新探索
针对学风建设出现的新情况，学院坚持以“三全育人”理念为引领，充分发挥学院党总支在学风建设中、“三全育人”工作中的核心作用，实行党政齐抓共管，建立长效机制；大力发挥教工党支部在教书育人、科研育人、实践育人等方面的示范作用；通过主题教育活动、组织各类学科专业竞赛、加强日常管理等多种路径，发挥共青团、学生党支部、辅导员队伍的管理育人、服务育人、文化育人、组织育人作用，抓好“教、学、管”等关键环节，盯紧课堂、宿舍、考场等重要阵地，做到全员参与、全程掌控、全方位教育指导，推动“三全育人”落到实处，努力培育优良学风。
1.坚持“教、学、管”三管齐下，三个环节常抓不懈
（1）提升“教”的质量，吸引学生进课堂。学院坚持以教师队伍建设为抓手，加大人才引进力度，加强教师业务培训，不断提升教学满意度。学院实行党建引领，发挥党员教师的带头作用，大力推进思政课程建设。坚持以师德建设为引领，培养教师的敬业精神、求实作风和严谨治学态度，通过职称评审、年度考核、师德考核等制度，增强教师的责任感、使命感，提高教师教书育人、科研育人、实践育人的自觉性。
查阅了大量的参考文献不难发现，如今的建筑工程施工项目中安全事故的发生大多是因为没有对项目的安全管理[1]进行足够的资金投入，安全管理水平的低下极易造成不可控的生产安全事故，进而造成人员的伤亡。所以，构建一套科学且有效的安全管理模式就显得十分重要，而施工安全管理挣值法[2]是一种既可进行微观安全管理又可进行宏观安全控制的管理方法，同时还能够将安全控制所需要的成本降到最低。
（2）加强“学”的引导，增强学生学习主动性。学院坚持分类指导和全程辅导相结合，从学院和班级两个层面建立以德促学、以导促学、以奖促学、以赛促学、以帮促学等多维学业促进模式。强化入学教育，完善学业导师制度和朋辈帮扶制度，以招教、考研、计算机等级考试、教师资格考试、四六级英语考试等各类考试为契机，引导学生将注意力放在学习上。加强各类校外科技竞赛、学科竞赛、“大创项目”的组织指导，提高学生的参与度；优化第二课堂，结合专业学习，开展各类竞赛活动，提高教学效果。
学院坚持定期不定期查课，实行任课教师、班干部两级考勤，对缺课情况及时通报处理；教师严格课堂管理，对“低头族”“发呆族”“耳麦族”及时批评制止；各班建立课堂管理的朋辈帮扶、提醒机制，促进学风不断向好。学院强化宿舍环境、宿舍文化及人文情怀的建设，开展“宿舍环境创设比赛”“宿舍‘三走活动’比赛”“宿舍心理团体辅导”等活动，推进宿舍环境建设，培育和谐、向上的舍风。针对考试，学院在要求教师严格监考的同时，每学期召开正考风考纪大会，组织学生签订“诚信考试承诺书”，帮助学生核算“作弊成本”，从而使其端正态度，诚信考试。
2.盯紧课堂、宿舍、考场等重要阵地，突出全员育人、育人育心
（3）狠抓“管”的落实，培育优良学风。学院将学风建设与学生管理工作紧密结合，创新工作思路，实现纵向到底、横向到边的全方位管理格局。学院坚持党政齐抓，全员参与，由辅导员具体操作，学生干部配合，使学生思想教育工作形成有效体系。学院将思想政治教育贯穿于课堂教学、日常管理、班级活动之中，用文体活动、班会团日、演讲辩论、参观学习等方式，紧抓诚信、感恩、情感、理想、信念等养成教育，带动良好班风、系风、学风的形成。
劳动争议调解员采用换位思考的方法，要给当事人灌输凡事都要全面看问题的观点，告诉当事人面对纠纷既要考虑自己的理由和利益，又要考虑对方的想法和感受。只有双方设身处地地想一想对方的利益，才会感觉到对方的想法也是情理之中的事。这样才能进行有效的沟通。换位思考，实质上是促使双方相互理解，消除对抗情绪，从而达成和解的有效途径。
3.发挥学生干部的带头作用，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的水平
学院实施“学生干部素质提升工程”，把学生干部培训列入学生工作重要内容，明确规定学工办主任为直接责任人，每学年对班团干部、宿舍舍长组织培训，夯实学生自我管理基础；创新学生党支部、学生会、团总支工作模式，建立学生管理团队联合例会制度，凝聚学生自我管理合力。学院实行党建带团建，开展先锋示范岗创建活动，引导学生党员和入党积极分子在各项工作中挑大梁、在专业学习中当标兵，以卓有成效的党建团建工作带动、助推优良学风建设。
小鸡在花盆下面转圈圈，任周泽赡怎么召唤它，就是不理。周泽赡把它从阳台上抱出来，喂完吃的后，小鸡自己就又跑回“乐园”去了。在看“大结局”的周泽赡，眼睛却不时瞟向阳台，缺失东西的手烦躁地乱掰着。
2.1 两组红细胞计数、血红蛋白、血清铁蛋白比较 两组干预后红细胞计数、血红蛋白、血清铁蛋白较干预前显著提高(P<0.05)。干预前组间红细胞计数、血红蛋白、血清铁蛋白比较，差异无统计学意义(P>0.05)。观察组干预后红细胞计数、血红蛋白、血清铁蛋白显著高于对照组(P<0.05)。见表1。
综上所述，学风建设是一项系统工程、长效工程，具有长期性、复杂性、艰巨性等特点。高校应将“三全育人”与学风建设高度契合，形成良好的学风；要以“三全育人”理念为引领，解决实践中遇到的新情况、新问题，这样，培育优良学风的目标就一定能实现，也将促进高校专业建设和人才培养质量不断提升。
注释：
①“四协同”指课程协同、课内外协同、校内外协同、学团工作与教学工作协同；“一体化”指办学机制一体化改革。
参考文献：
[1]胡景乾、钟生海：《协同理论视阈下的应用型人才培养模式研究与实践》，《安康学院学报》2019年第3期。
[2]中共中央、国务院：《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，2017年2月27日。
[3]国务院扶贫办：《扶贫办关于公布全国连片特困地区分县名单的说明》，2012年6月14日。
基金项目： 2017年度陕西高等教育教学改革研究项目（项目编号：17BZ048）；2016年度陕西省社会科学基金项目（项目编号：2016P022）。
作者单位：安康学院 陕西安康
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