物理学是一门研究物质结构，以及物质相互作用和运动规律的自然科学，是人类科学文化的重要组成部分，也是对学生进行科学启蒙教育的有效载体。但传统教学高耗低效，学生主动性差，未得到良好的科学素养培养。而在全面推进新课标的今天，我们应把新课标理念应用于课堂教学中，让课堂充满活力，让学生以主角身份参与其中。因此，我们应依其为指南，化"课标"精神为行动指南，优化课堂教学，建设自主灵动高效课堂，让学生在个性化的物理课堂教学模式中学有所乐、所获。下面，我结合这几年的实践，谈谈新课标在物理教学中的应用。
一、明确课标培养目标---这是实践应用的前提
课堂教学具有时代性，在不同精神指引下课堂教学也呈现不同特征。践行新课标下的物理课堂，我们应依据其理念，吃透其精神，弄清其总目标的培养意旨，让学生获得终身发展必需的物理基础知识和学习方法，养成良好的科学探究学习习惯。新课标在总目标中明确写道："让学生经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；让学生保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；教育学生关心科学技术的发展，使其具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有服务于人类的使命感与责任感。"明确了这些目标，我们才能为创建灵动高效课堂模式、优化教学方法找到努力方向和着力点。在实际教学过程中，我们应化"大目标"为具体目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度加以贯彻执行，并在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习，创新教、学方式，力争节节课有新意、堂堂课学生有收获、有变化。
二、采用开放式教学策略---这是凸显学生主体的基础
新课标明确指出："学生是物理学习的主体。"这是新课标与传统教学大纲的一个显著区别。我们知道，传统"一言堂"，课堂上"以教师为中心，以教材为中心"，故而学生只能被动接受。而新课标要让学生成为学习主体，我们就必须打破这种"封闭"，形成一种开放式教学系统，即把物理教学活动置于一个开放的体系中来进行设计，突破教材的文本限制，融入学生的直接经验、现实经历，实现内容的生活化、开放化；突破教师单向的传承，融入学生的自主探究、合作学习，实现方法的多样化等，开放的内容、开放的方法等打破了课堂教学对学生的限制，因而有利于学生创新精神的培养，更利于学生科学探究精神的培养。这样的环境，就能让学生在学习实践中获得心理自由与安全感，从而凸显主体地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而达到此效果，在教学设计之时，我们就应具有"开放"理念来实践，做到四个方面：一是开放内容；二是开放方法；三是开放思维；四是开放结果，让学生在"一题多解"、"一题多问"的开放状态下发展思维，获得创新实践能力的培养。这就为学生主体参与提供了体验成功的平台，更能促进他们乐于参与。
三、践行情境教学策略---让课堂教学趣味化
情境教学策略是新课标倡导的一种教学方法，这种方法只有科学设计，合理应用，就会还你个高效课堂。故而受到老师热衷。所谓情境教学策略，就是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源，以增强教学过程趣味化，提高教学效率的一种教学方法。这种方法是以培养学生兴趣，增强师生互动为前提，以情感共呜作基础的一种实践策略，有利于教学内容与学生"最近发展区"产生关联，形成铺垫。在物理教学实践中，我们所创设的教学情境方法很多，根据不同标准可进行不同的分类。
一种分类可以从功能作用上来进行，即我们所创设的情境，应服务于不同的教学需要。常见的功能作用有：①引出内容。通过创设教学情境，简捷明快地导入教学内容，使物理学概念、原理的学习浮出水面，成为学生感知的"材料"。②触发情感。情境教学的一个重要作用，具有煽情性，即用强烈的情感语言创设情境，把情感传给学生，触动学生心灵，在知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。③引领思维。创设情境不但能调动学生的情感，还能引发学生思维，激发学生求知欲，即情境的重要作用---诱思性。
二是从创设方法上来分类，即以不同的手段来创设情境。常见的有：①实物模型法。即利用物理模型等实物来创设教学情境。这种方法简单，直观化强；②图像再现法。即利用教材插图或简笔画来创设情境，此法的优点是简洁，快速，能突破时空限制。物理教学中，常画电路图、分子运动图、磁感线分布图等；③语言描绘法。物理教学中创设语言情境，就是利用语言来描述物理现象及物理过程等。丰富生动的语言是一种优良的情境创设手段，这一点与传统讲解法的区别在于前者语言描绘有一定形象性，中心明确，除了知识的准确外，还具有生活性和幽默感。④实验演示法。即利用实验的现象、结果来创设情境。这是物理与其他非自然学科的最大区别。物理教学常需要用实验结果或现象来创设情境，以引发学生思考，探索，以便发现新的结论，是培养学生科学探究精神的一个重要方法。
总之，新课标理念指导下的物理教学，是我们践行新课改的重要思想。作为一线教师，要认真领会新课标要求，把新课标精神化为实践指导，从而应用新方法、新手段、新技术开展新课改工作，取得新成效，让学生获得新的发展。
参考文献：
[1]宋元锋，实施新课标教学理念 提高物理教学效率[J].中学生数理化，2013年。
[2]熊永宏，实施全新教学理念 提高物理教学质量[J].中学生数理化，2013年。
论文作者:王元彬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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