甘肃省金昌市永昌县第五中学 737200
摘 要：初中语文课堂阅读教学中可让学生学习优秀的写作手法，基于初中语文课改后的新课程要求，教师可在阅读教学中将随文练笔穿插于课堂。同时，阅读教学一般均有明确的句式教学方向，学生在品读优秀文章写作风格后可在心中做好模仿腹稿，随着教师的点评与指导，可提升学生的写作水平。
关键词：初中语文 读写能力 随文练笔 策略
“随文练笔”是基于语文课文的内容与特点展开的一种培养和提升学生语文阅读能力、习作能力的有效教学方法，能够让学生在读写结合的综合训练中以读促写、以写促读，实现读写能力的同步提升。对此，围绕如何开展随文练笔训练、提高学生语文读写能力进行深入探讨，对语文教学极具现实意义。
一、创设情境，从借鉴开始
兴趣是最好的老师。对于初中学生来说，他们正处于青春发育期，因而情感容易激发。具体教学中，教师要善于抓住这一点，尽可能创设情境，引导学生在激发兴趣、丰富情感的基础上，与文本产生共鸣，继而引导他们体悟、借鉴文本写作技巧，进而内化，有效提升言语表达能力。具体来说，情境创设的方法有很多，比如问题情境、生活情境等等。而实际操作中，却需要教师结合相应文本灵活运用。比如《枣核》这一课，课题也是文本线索，主要是让朋友带家乡枣核，寄托自己的思乡之情。从其手法上看，属于借物抒情。虽然文字煽情很少，但字里行间却流露出淡淡的乡愁，具有很强的感染力。学生阅读后，教师可以采用随文练笔的方式引导学生布局构思。例如“在你们童年记忆里，有什么独特的东西值得你们常常想起？”以便唤醒学生的生活体验，这样在不自觉中就“借鉴”了文本写作手法。
二、关注留白，从想象开始
文字是抽象的，同样文本也是抽象的。如果没有想象，那么文字还是一堆文字。要让学生理解文本内容，感悟情感，前提是想象。另外，由于作者的艺术处理，文本中有很多留白，可从此处入手，引导学生在想象中随文练笔，在推促学生与文本对话的过程中提高写作能力。具体来说，可以先让学生试着填空，然后与原文对比，体会作者用词精妙，提升他们言语表达水平。比如《一面》这一课，具体教学中，教师可以通过关注文本留白的方式引导学生发挥想象，在准确与文本对话的同时，有效提高其表达水平。针对“他的面孔黄里带白，瘦得()，好像()……胡须很打眼，好像()”这一部分内容，教师可以先引导学生在空白处填写形容词。学生自然会对此思考，并且结合老人特征填写。接着教师引导学生试着与原文对比，从中分析作者用词特点，这种方式不仅有利于学生走进文本、走近作者，而且还能让学生在写作中借鉴，让人物刻画得更为生动。
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三、续写文章，发挥学生想象力
教材中有的文本结尾让人回味无穷。学生也追问教师后续情节发展，教师应当抓住时机，引导学生发挥自身的想象力，续写文章，将文本的内容无限延伸，进而提高学生的综合能力。例如，《皇帝的新装》描述两个骗子看出统治阶级愚蠢、爱慕虚荣的特点，指出愚蠢的人看不见他们设计的衣服，于是当时皇帝赤裸身体去游行，欲得到大家的称赞，却不知是一个骗局，结果被一个小孩当场揭穿皇帝没有穿衣服。很多学生对这篇文章都极为感兴趣，为此，教师应当提出：“若游行过程中没有小孩揭穿皇帝没有穿衣服这件事，那当时整个社会中的人是否都不会去揭穿这件事？皇帝回到皇宫后是否命令人将那个小孩找到？若皇帝将小孩抓回皇宫，社会上的人们是否反对皇帝的此种行为？”通过提出此类问题，教师可让学生针对类似的问题展开续写，发挥学生的想象力。
四、阅读延伸教学
阅读教学可以分为课堂教学和课外教学两种形式，学生完成阅读课堂中随文练笔环节的写作练习任务后，教师可适当地展开课外阅读教学的随文练笔。合理的课堂延伸教学，不仅能促进学生积极参与课外阅读的随文练笔活动，还能不断拓宽学生的阅读视野，以提高学生语文阅读理解及写作水平。例如在教学过程中，初中语文教师可以根据学生的学习情况、兴趣爱好以及学习需求等，成立“读书角”，让学生利用课余时间，阅读经典书籍、报纸刊物等，以培养学生的阅读习惯，提高学生的语文学习能力。同时，课外阅读课堂中的阅读文种类众多，学生可从中找到自己喜欢的写作文体、写作风格，还可在众多文体内容中寻找写作素材及灵感。此外，教师也可将课外阅读课堂作为课内阅读课堂的延伸，将学生在课内课堂中理解欠缺的部分进行重复理解及加深理解，使学生的阅读理解能力得到加强，其随文练笔的写作水平也就得到了提升。
总之，随文练笔是进行语文教学的有效手段，不是语文教学的中心内容，然而语文阅读教学缺少它，教学过程就会显得不完整。为此，语文教师在训练过程中，必须研究教材，选择适当的素材，抓住时机，采用模仿典范、补写空白、图文结合、续写文章等方法，提高学生的语言表达能力，进而促进学生语文阅读素养的提高。
参考文献
[1]苏延俊 “随文练笔”是读写结合的有效途径[J].西藏教育，2016，（04）。
[2]殷爱民 浅谈新课改下的初中语文阅读教学[J].才智，2017，（03）。
[3]杨厚泓 随文练笔，提高习作水平的有效途径[J].科学咨询，2016，（07）。
论文作者:曹娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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