沈 跃 甘肃省山丹马场总场中学 734100
美感是一种高层次的积极情感，主要是一种愉悦身心、和谐自然的情感体验。美育，及审美教育或美感教育。美育之目的，在于陶冶敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。地理教学中适时进行美育，让学生获得一种美的感受和体验，是地理课程目标“情感、态度、价值观”的重要内容。新课程倡导“从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次”。地理审美教育是感性与理性、趣味与人格的教育，是充分利用地理学科丰富的审美素材引导、升华学生爱美的天性，使其进入美的境界的过程。在实际教学中有些地理教师对美育缺乏正确的理解和认识，不注意挖掘地理教学中美的教育时机，使教学内容显得枯燥乏味、苍白无力或艰涩难学。在一定的程度上影响了教学的效率。
一、地理处处皆是美
地理是一门发现美、审视美、欣赏美、创造美的学科，地理教学内容和教学过程蕴含着丰富的美育因素：自然美、社会美和科学理性美，构成地理美育的主要内容。地理学科帮助人们既知“地”，又了解这反映地理事物本质的”理“，会使人不禁感受到自然美的欢愉，还能得到一种更为深刻的理性美。从成因与形态构成上，地理审美体系主要包括以下几个方面：
1.无限宇宙——壮丽神秘的自然美。每到晴朗的夜晚，天街夜静，星汉西流遥望苍茫、浩瀚的宇宙星空，无论谁都不能无动于衷。这些大自然中壮丽的神秘无不动人心魄。
2.自然景观——千姿百态的自然美。地理教学中的自然美教育功能，主要体现在自然地理教学中。自然地理教学广泛涉及各种自然景观，宇宙、海陆、山川、自然生态等无所不及，自然景观美体现得比较全面。自然界有许多奇特的景观，曲折离奇，变化莫测，另人感到怪异，给人以奇特美。
3.人文景观——博大精深的社会美。地理教学中的人文美教育功能，主要体现在人文地理教学内容中。人文地理教学广泛涉及各种人文现象和人文景观，包括人种、民族、城市、乡村、农业生产、工业生产、交通通信、贸易、文化、旅游、政治等，其中有大量的多姿多彩的人类创造的物质文明美和精神文明美。
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二、地理教学中美育的作用
1.地理教学中美育能激发学生的学习兴趣。晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们眼前的是一个神话般的世界，今天，虽然人类已经登上月球，虽然宇宙飞船已经在太空遨游，使宇宙面貌变得更加奇伟壮观。但是，宇宙迷团依旧一个又一个接踵而来：太阳系的起源？前苏联通古斯事件的真相？“天外来客”是否真有其事？等等，宇宙仍然那么朦胧充满无穷的奥秘。这些内容都可以大大激发学生的学习兴趣。
2.地理教学中美育能培养学生的审美能力。地理之美充满了整个世界，如果说没有经过任何人工修饰与雕琢的山峦、大漠、瀑布急流，显示出大自然的神奇和伟大，那么，田园村落之美、城市规划之美则可以折射人类智慧和创造力。地理课程为学生提供了一个欣赏大自然、美化环境、创造人与自然和谐美的机会，把审美教育融入地理教学，运用各种教学手段引导学生去亲身体验和感受各种自然和人文的美，使自己的感受活动逐渐适应现实世界中对称、均衡、节奏、有机统一等美的活动模式，学生就会有意识地对地理事物进行细致的观察，以储备丰富的形象材料，累积审美经验，培养审美意识，从而为审美想象力的提高奠定坚实的基础。
3.地理教学中美育能培养学生保护自然环境的意识。人和自然的关系，应该是一种和谐、平衡的状态。但随着人们对大自然进行的不合理的开发和改造，这种美已被破坏，我们的大自然已变得伤痕累累：水土流失、土地荒漠化、环境污染、水质污染等等，所有这一切意味着未来人类生活主题将离不开人对自然的善待，否则就将受到自然的惩罚。在地理教学中教师引导学生去亲身感受环境之美，体会人地和谐之美的深远意义，进而从审美的高度来反思人们当今的环境决策和环境行为，这样就有助于培养学生保护环境的意识。
三、如何在教学中用地理美育滋养学生的心灵
1.努力创设地理教学过程的行程美。地理教学过程绝不应归结为讲、抄、背、考枯燥死板的模式，而应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程。为此，教师应精心设计好地理教学过程中的各个环节，让学生感到上地理课，就像漫步在景色宜人的山道上，令人感到目不暇接、美不胜收。
2.努力追求地理教学手段的艺术美。随着现代科技的发展，幻灯、投影、多媒体等等现代化地理教学手段越来越广泛地被引进到课堂教学中，它们可以直观形象地再现地理事物和现象，配上优美的音乐和生动的解说，与传统的教学手段相比，更增加了真实性、新颖性、趣味性，更能吸引学生的注意力，使学生在感受美、鉴赏美的愉悦中形成地理科学概念。
3.努力锤炼地理教师自身的语言美。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”地理学科，它涉及的门类多，联系的事物广，知识的跨度大，更需要教师具备较高的语言素质和修养，才能完成教学任务。地理语言除了要注意科学性、思想性、目的性之外，更要注意语言美。美的语言往往给人以深刻的印象。作为地理教师必须要锤炼自己，掌握这门语言艺术。
地理教师，应该象一位多才多艺的导演兼演员，用生动的语言，出色的表演，把学生的注意力吸引过来，让学生不仅学到丰富的地理知识，而且还陶醉于艺术享受中。使学生不愿下课，又盼着上课，这是教师语言美的魅力所在。
论文作者:沈 跃
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第172期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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