山东省潍坊昌邑市北孟镇后朱学区小学 261321
近几年来学校的育人环境不断改善，教学质量持续提高，但科学合理的家庭教育的缺失却成为阻碍学生长足发展的瓶颈，使学校教育的功能和效能大大降低。尤其是越来越多的单亲家庭、留守儿童，亲子关系日渐呈现疏离脱轨现象，科学合理的家庭教育、和谐温馨的亲子关系就更谈不上了。而且很多家长仍处在家庭教育的盲区，不知道父母应该扮演什么样的角色，甚至认为教育孩子是学校的事。尤其是近几年受社会形态演变的影响，传统稳固的亲子关系有了明显的改变，双亲角色走向了两个极端。越来越多的特殊生便是非正常亲子关系下的畸形儿，如果得不到及时的疏导很可能会成为家庭、学校、社会的负担。
苏霍姆林斯基说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果”。“当孩子成为一个家庭的中心时，学校教育只有延伸到家庭，为家庭所认同，才能获得教育持续发展的动力。”只有关注家庭，主动承担起培养、提高家长素质的责任，家校联手，才能打造出教育质量持续提高的核心竞争力。让学校教育延伸到家庭，主动承担起提升家长素质的任务，让他们掌握最基本的家庭教育常识，更新家庭教育的观念，形成良性循环的亲子关系，让孩子拥有更加宽泛的良好成长环境，打破阻碍学校教育更快发展的瓶颈，激活教育持续发展的动力，实现真正意义上的家校携手，进而推动和谐社会的建设。
一、争做家长引路人
我校充分发挥校内优秀教师的资源优势，盘活培训资源。学校利用优秀教师的宝贵经验，发挥他们的骨干、引领、示范作用，通过理论学习、经验交流、专题研讨等多种途径，抓好骨干教师的培训，带动青年教师的成长，从而全面提升教师素质。像我校的王慧玲、焦明敏等老师具有丰富的家庭教育经验，曾多次被邀请做家庭教育报告，反响非常好，所以让他们现身说法，结合自身教育教学中的鲜活事例，深入浅出地引领家长科学有效的教育孩子，深受家长的认可和欢迎。在家长不断受益的同时，我们的教师队伍也日臻成熟起来，像田石磊、张艳艳这些教龄不长的年轻班主任也成长为经验丰富的班主任。
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二、拓宽家校沟通平台，形成信息交流网络
我们鼓励教师每周家访一名学生，一学期家访一个班。但考虑到我们的生源非常分散，家访不方便，便要求教师公开手机号、邮箱地址，通过电话、微信等方式进行信息沟通和交流。学校设置微信互动平台，开通“家校通”微信服务，教师可通过“家校通”给家长留言，家长可以更方便及时地了解孩子的在校情况。另外我们还通过家校联系卡、学生假期情况反馈表等方式及时全面地了解学生的成长过程，以便家校携手适时适地制定相应的教育策略。为了让家长朋友们共享优秀的家庭教育经验，多管齐下的“交流网络”又成功拓展了家长课程的外延，积极创设学校、家庭、社会三结合的育人新路。
三、召开形式多样的家长会，增强家校交流
我校立足实际，对每学期召开的传统家长会进行改革，推出了不同形式的家长会，如座谈型家长会、专家报告型家长会、自主体验型家长会、观摩研讨型家长会等。形式上创新催生了内容上的转变，家长会不再是单一的“教师发布会”，而是定位于家校间的沟通、理解和交流，凸显平等性、互动性，拉近了学校和家长的距离。有的家长说：“以前我们主要听老师讲，而现在我们有了自主选择的空间，既可以和老师、家长、学校领导探讨教育孩子的问题，又可以到课堂上跟孩子一起听课，还可以有针对性地向专家请教，这样的家长会再忙我们也要来”。
为了满足家长的需求，我校多次利用多媒体播放全国知名家庭教育专家报告会，从家长的学习体会来看，他们受益匪浅。有位家长在看了专家的报告后在学习体会中这样写道：“有人说，听君一席话，胜读十年书”，我对这句话有了更深刻的理解。以前，当孩子表现的不爱学习、成绩不理想的时候，作为家长，我理所当然的要严加批评，重则一顿打，我觉得孩子从小必须养成爱学习的好习惯。当专家指出，孩子不爱学习，不是智力和心理问题，而是学习能力不足的问题，也就是学习能力有障碍，我一下子想到了自己的孩子。专家还列举了许多真实的案例，从这些案例中，我仿佛看到自己就是那个不会说话，不会教育孩子的妈妈，因为那些话，也经常从我的嘴里说出。在学习体会中我们不难发现家长的家庭教育观更新了，并且开始反思自己的行为。家长的肺腑之言印证了专家报告的实效，许多家长还能通过网络联线专家针对自己的困惑寻求帮助，专家们为他们亲子关系打开了一扇走向和谐的门。
论文作者:朱尊健
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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