摘 要：小学阶段是培养阅读兴趣和习惯，提高阅读能力的重要时期。笔者认为，培养学生的语文自主性阅读能力至关重要。因此教师应当在语文教学过程中，引导学生主动学习，尊重学生的个性，创设和谐的课堂环境，使学生成为学习、阅读的主人，并从中获取知识，思维和身心得到成长与发展。
关键词：阅读能力 小学语文 自主性
阅读，能让人在知识的海洋中遨游；阅读，能让人在书中和世间万物相识；阅读，能让人用文字和作者展开思维碰撞。近年来，我们都在倡导全民阅读，营造“书香中国”的阅读氛围。小学阶段是培养阅读兴趣和习惯，提高阅读能力的重要时期。随着教育改革的不断深入，对小学生语文阅读能力的要求越来越高。在新课改的观念下，教学模式应以自主、探究、合作的教学模式为主。自主性阅读能力的培养对小学生阅读能力的提高起着关键性的作用，阅读能力的提高有助于学生能够了解多样化的知识，充分感受语文的魅力。如何来培养小学生语文自主性阅读能力？
一、培养学生自主性阅读的兴趣，激发学生“悦读”的热情
培养小学生自主性阅读能力首先应当激发学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的环境下喜欢阅读。人们往往对一件事情产生兴趣，才会投入精力去参与并研究。兴趣决定着人们对一件事情的投入程度。提高学生自主性阅读的兴趣不仅能够使学生对阅读产生兴趣，还能从根本上培养学生良好的学习习惯，促进学生提高学习效率。因此， 激发学生的阅读兴趣是提高学生自主阅读积极性的关键。好的文章总能使阅读者产生兴趣，因此，教师要挖掘每篇文章的精彩部分，吸引学生对文章进行阅读学习。课下时间，教师可以通过与学生沟通的方式，了解学生平时的阅读习惯与兴趣所在。在了解了学生的阅读状况后，对课堂内容进行制定，就能从很大程度上提高学生对阅读的兴趣。
二、建立平等、和谐、民主的师生关系
在教学过程中，只有给学生营造和谐愉悦的学习气氛，学生才能够尽情地投入到你的语文课堂之中，主动参与到课堂教学之中。如何给学生营造课堂气氛是教师们应当研究的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆和谐的课堂氛围要求教师与学生之间应当建立和谐民主的师生关系，只有教师和学生之间融洽地相处，才能让学生能够在和谐的课堂气氛下积极配合教师的教学活动，使学生能够增加独立自主的探索精神。学生在轻松的环境下较为容易打开思维，求知欲旺盛，敢想、敢说，回答问题也较为积极，这种活跃的课堂气氛使学生能够对语文阅读产生浓厚的兴趣，并在教师的引导下更容易进入学习状态。
三、教给学生质疑问难的方法
学生在自主阅读的过程中，难免会遇到不理解的词句，发现问题才能证明学生真正的去读去看了，这说明学生在自主阅读的过程中发现了新知识与已有知识之间的偏差，此时教师正确的解答不仅能够解决学生的疑惑，还能深化学生的认识，拓展思维。学生对阅读内容的疑问是对学习深入的参与，但是有些学生生性胆怯，总怕提问错误其他学生会嘲笑他，这时候就需要教师不断的鼓励。在课堂教学过程中，教师不仅要鼓励学生积极提问，还要让学生明白，提出问题是一种勇气，这种勇气最值得鼓励。
四、引导学生认识阅读的主体地位
在阅读教学中，教师要营造以学生为课堂主体的气氛，让学生能够自觉主动地学习，打破传统的教学模式，教师应当扮演引导者的角色，引导学生了解自己需要做什么，应该做什么，而不是教师教导学生去做什么。要引导学生自主学习，主动从文章中找出自己所喜欢的段落，并从仔细阅读中得到体会与感受。教师在课堂教学中应当关注每一位学生的个性和特点，尊重学生之前的差异，从学生实际出发，将课堂气氛转变为开放式，让学生成为课堂主体。教师应给学生自由发挥的时间，让学生能够充分展示自己的才能。
五、激励学生广泛阅读，拓宽知识面
阅读是一项范围较广的学习方式之一，因此，学生不仅可以在课堂上学习阅读，还可以在课外时间开展阅读，从多角度多方面获取知识，锻炼其阅读能力，拓展知识面。教师在课堂中进行阅读教学中，首先，要将阅读方法和技巧传授个学生；其次，要让学生学会结合生活实际，在课外阅读中找到适合自己认知水平的文章。课外阅读与课内阅读相结合，才能使学生提高阅读水平。
教育是一项伟大的事业，阅读更是每个人一辈子的事。因此，小学语文教师应当在教学过程中，尊重学生的个性，引导学生主动阅读，创设和谐的课堂环境，使学生成为学习的主人，阅读的主人，并从中获取知识，也促使学生的思维和身心得到健康的成长与全面的发展。
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论文作者:王肖燕
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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