敖晓玲 湖北省十堰市竹溪县实验小学 湖北 十堰 442300
【摘要】奠定语言基础的关键阶段就是小学的低年级，而且对学生今后的发展也具有十分重要的作用。基于新时代的教育背景，开展学生写话教学需着重对其的写话兴趣进行培养，以此培养语文学科的核心素养与写话习惯，进一步挖掘学生写作潜能助力于学生未来发展。对此，文章将简要分析开展小学低年级写话教学的主要路径。
【关键词】核心素养；小学低年级；写话教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-081-01
引言：因为小学低年级，是学生进行语文学习的初始期，所以无论是学习能力还是理解能力均十分有限。出于更进一步符合该时期学生的学习特征，应科学调整语文课堂教学模式以此提高写话教学水平。
一、简析基于核心素养开展写话教学的基本要求
第一，写话教学应更具丰富与实效性。要想切实提高写话教学的丰富与实效性，那么应该将写话教学内容与学生现实生活相结合，正所谓“得知此事须躬行”，也就是说生活才是写话教学的重要资源[1]。因为拥有生活这片肥沃的写话素材土地，所以学生才能有绵延不断的表达灵感。要是教学脱离实际生活，那么写话则就无从谈起了。所以，教师应借助生活中的“泉水”浇灌写话的“花朵”，让学生可以在字里行间中表达出自己的真情实感。
第二，写话教学应更具延展性。现阶段，在写话教学中谈及最多的话题之一就是教学应“超越课堂与教师”。而其中的“超越”则是要小学语文教学能够与时代发展相契合，对学生会的创新意识与能力加以培养。学生可以做到将课内知识延伸至课外，将课堂教学延伸至社会生活中，从而让学生能够真正做到知识与实际相结合，进而对学生个人的知识综合运用能力进行有效培养，提高学生的学科核心素养。除此之外，在进行写话教学时需要尊重学生个性发展，基于核心素养培养其思维能力与学习态度，从而让学生能够在绚烂的生活中积极主动地观察、想象与探索养成良好的科学品质，教师也有必要将这一点融入教学目标中。
二、有效开展小学低年级写话教学的相关建议
第一，采用“生活教学”模式，提高学生的语言运用水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆处在低年级的小学生正是其探索语言、认识世界的初始阶段，要想切实提高其语文写话能力，应在课堂教学中紧紧联系学生的现实生活，指导学生通过语文写作将自己的真情实感及生活所见表达出来。虽然这一阶段的学生没有较强的接受能力，在语文教学所涉及的知识难以完全理解，可是学生却能真实的感受到生活中的一切事物，这有助于写话教学的有效开展。而要想切实培养学生的语文学科核心素养，更好的助力于写话教学，那么教师应该布置学生能够长久坚持下来的教学活动，比如：“每日一篇百字小故事”，学生可以将这一天最有趣的印象最深的事情写下来。在家长与教师共同配合下，让学生坚持每天的写话练习，随着学生年龄的增长与所学知识的累积能够熟练掌握一定的写作技巧，而且能更加详细与深刻地描写事物。实现写作教学的生活化，不仅能切实增强语言综合运用能力，而且还能更好的将个人情感融入到写作中。
第二，提高夯实语文基础的重视。其实学生若想做好写话练习需要具有一般的造句基础与语文基本功。在写话实践教学中，我们不难发现学生经常会犯的错误就是错别字与语病，究其原因主要是学生没有扎实的基础[2]。即使在小学高年级的练习中也能看到大量的错别字，通常情况下并不是学生不会写而是写字时不认真，要是学生在写完语段后能够认真核对，就可以在很大程度上减少错别字。对于语病而言，就不是反复检查可以去掉的，要是基本功不扎实极易出错。虽然教师也注重对学生的有关练习，可是学生独立表述时依据无法避免，最主要的原因就是学生语感不强，没有做好日常的积累。阅读的量与质提升了，学生自然而言就会产生语感，降低出现语病的机率。就小学低年级来讲，学生涉及最多的就是陈述句，要是教师通过细心的指导与学生练习，是很容易降低错别字与语病错误的。除此之外，标点符号不规范也是学生常见的问题。因此，针对标点符号正确使用方法与自身含义一定要让学生明白，这是因为在写话中必不可少会使用到标点符号，更是语文写作重要的基本功之一。也只有将基础夯实学生才能减少在写话练习中的错误。
第三，让写话教学更具趣味性。因为小学低年级的学生很难集中他的注意力，所以在进行写话教学与练习时，可以借助具有教育意义的趣味动画或是图片等，集中学生在课堂上的注意力，学生能够主动思考也就容易形成自己的思路。而且将学生注意力集中能更细致地进行观察充实写话内容。通过一定的方式构趣味课堂可以让学生更加专注于写话教学课堂。例如：教师给学生播放一段《丑小鸭》的视频，首先让学生对其拥有一定了解，之后再展示其中的一幅插画，那么就算是学生只是对故事情节进行复述，也可以让故事内容更为充盈。
结束语
针对小学低年级进行写话教学，需要紧抓学生的实际生活。从而让学生的眼睛能够观察到生活中的美好，在写话练习中将日常活动充分表达，在逐渐规范学习语言表达的过程中，使学生将自我风采与个性更好地展现。
参考文献
[1]黄波仁.基于核心素养的小学低年级写话教学研究[J].内蒙古教育,2019(02):127-128.
[2]秦劼.基于核心素养的小学低年级写话教学初探[J].新课程研究,2019(18):92-93.
论文作者:敖晓玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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