论文摘要：
小学体育教学作为小学教学的有机组成部分，对提高儿童的身体素质有着重要的作用。在小学体育教学过程中，我们不能单纯地强调体育教学的体能教育，而忽视了体育教学的德育。德育是在教学过程中，通过各种途径和方法来触动和引导学生的心灵，强化对学生进行思想品德教育的一种行为方式。
关键词：
小学体育、德育渗透
德育是学校教育的重要组成部分。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
小学阶段，学生的各种潜力未被挖掘，学生的自信心和自尊心也都处于朦胧的状态。教师要是能够及时予以引导，那么学生的心理素质就会朝着健康的方向发展；但是有的学生自尊心较强，很容易因为教师的一次批评或否定而背上沉重的心理包袱。所以，体育教师的教学评价与小学生德育教育之间也有着密不可分的关系。
一、结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
二、常规教学中美化学生的灵魂
小学课堂常规是课堂教学中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一，是进行正常体育课堂教学的一系列要求与措施。它对保证教学工作的顺利进行，使学生更好地掌握体育知识技能、发展与增强体质，有效预防意外事故的发生，以及培养学生的良好思想品德和提高课堂利用率等具有十分重要意义。我在贯彻落实课堂常规教学时，科学制定考核制度，加强对学生的组织纪律性的熏陶，逐步让学生养成一切行动听指挥的良好习惯。例如：要求学生着装整洁大方，上课集队迅速整齐，已经练习转换的信号和手势等都要规范。功夫不负有心人，通过类似的课堂常规教学活动，学生的纪律观念达到增强，更能礼貌对待老师、父母和同学，体能锻炼时安全系数也提高了，并能领会保持健康的身体是革命的本钱，将来能为报效祖国贡献自己的青春年华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总之，每个体育教师都养成严谨治学，把贯彻落实课堂常规作为对学生进行思想品德教育的重要途径，不断让学生养成吃苦耐劳的习惯。
三、在榜样教育中渗透德育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能得到更佳的效果。在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果，要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育教育在思想品德教育方面发挥更大作用。
四、紧抓教材特点,有目的地进行德育渗透
在小学体育中,较多的教材具有鲜明的教育意义,如:通过耐力、力量等身体素质的训练,可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志;各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神;各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力,培养其集体主义精神。所以,只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材,并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透,就能使学生的身心得到协调发展。例如:在讲授跨越式跳高这一教材时,可将其赋上军事色彩:把跳高模拟成战场上跨越铁丝网;将复习内容中的掷垒球模拟成“手榴弹”投准,并创设了草地匍匐等军事训练的组合动作及设计接力游戏――《爆破敢死队》等,使整节课贯穿鲜明的爱军、爱国教育意义,这既可培养学生如解放军叔叔般英勇顽强、艰苦拼搏的精神,又可避免大纲内容的单调乏味,使学生身心得到协调发展。
五、利用课的组织和教法措施实施德育渗透
教师在实施课的组织和教法措施时,如果能有意识地把思想品德教育渗透其中,就能既利于提高课的教学质量,又能增强思想教育的效果,如:进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的认识,使其及时评定课内各方面情况;进行队列、队形调动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性,整齐划一的操练动作更能陶冶学生美感;一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行,进而培养学生团结友爱、协作进取的精神;对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助,能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神,也培养了他们的责任心。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节，需要体育教师用心体会，用心实践。
参考文献：
[1]白星义.如何有效的把德育教育渗透到小学体育教学中.小学体育.2010.8.
[2]沈伟.详论小学体育教育教学.教学方法.2009.9.
[3]朱立东.小学体育教育中如何渗透品德教育.小学体育.2008.7.
论文作者:王萃茹
论文发表刊物:《语言文字学》2016年9月
论文发表时间:2016/12/2
标签：体育论文; 学生论文; 思想品德论文; 小学论文; 培养学生论文; 德育论文; 德育教育论文; 《语言文字学》2016年9月论文;