摘要：物理在我国一直以来都是一个比较重要的学科之一，为了能够让学生掌握更多的物理常识，同时也要让学生获得更多核心素养的提升，加大对学生思维能力的重视是极为重要的，要让学生能够用科学的思维能力来处理日常生活中常见的问题。对日后有可能会有的科研任务也可以奠定一定的基础。基于此，本文主要讨论了在核心素养培养之下的，高中物理复习当中的中学生思维能力提升的相关策略。
关键词：核心素养；高中物理复习；提升策略
引言：
在目前素质教育不断的改革的前提之下，高中物理的教学更加重视学生的思维能力的培养，同时也为学生的基础素养奠定了更加优质的基础。高中物理教学已经不仅针对于学生基础物理知识的把握，同时对于学生在日常生活中，使用物理思维的技巧也更加重视，因此在高中物理的教学复习当中，需要不断地进行核心素养的培训，使学生能够提高其思维能力。
一、高中物理思维能力培养的策略
（一）关注物理实验
在进行高中物理复习的过程当中特别是对于复习教学不仅需要关注相关的理论概念，同时也要对教学进行巩固，通过大量的调查可以发现，较为合理的物理实验能够帮助学生培养其思维能力。因此随着现代科技不断发展，人们对物理实验的关注更加显著，而物理实验对于学生的思维能力培养的相关作用也更加明显。比如教师在教育学生学习人教版教材牛顿第一定律的时候，物理实验可以有效地反映出牛顿第一定律的直观现象，让学生在了解的是时候更加简便，也可以了解的更加深入。
（二）合理布置物理习题
高中物理其复习教学一般来说任务是比较繁重的，时间也比较紧迫，因此，传统的物理教学理念都更加倾向于让学生接受题海战术，却忽视了习题和例题的分配度，这很容易让学生思维能力难以获得发展。所以科学地分配试题的比例是极为重要的，在复习教学当中教师需要不断的引导学生对物理的概念以及问题进行更加熟悉的完善，教师在复习的时候需要认识到物理概念不但是学科知识的基础，同时也是框架的复习要点，因此在学生思维能力培养当中是极为重要的。比如在学习人教版教材安培定律的过程当中，教师要让学生接受大量的题目演算，但是在分配演算试题的时候，教师可以让学生对书上的例题进行一部分演算，同时也要额外给学生出一些和概念以及实践相关的题目，让学生能够在两者之间相互转换，获得更多的思维能力的培养。
二、核心素养思维能力的培养
（一）抽象思维能力的培养
学生的抽象的思维能力的培养是极为重要的，在物理学习当中也是学生的基础能力之一，从具体的一些物理现象当中可以表现出抽象的物理本质，这样可以让学生对抽象思维能力获得更多的培养。物理是一种涉及更各种复杂的分子的不同的物理现象的比较综合性的学科，其主要的教学方式是引导学生通过一些简单的现象，考察出复杂的物理知识，再通过这些物理知识解决日常生活中的难题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中阶段的物理复习过程当中，教师需要不断地关注抽象的思维能力的培养，同时也要让学生形成更加全面的思维能力，比如说在学习人教版教材《摩擦力》这一课的过程当中，教师可以让学生去推箱子来呈现出摩擦力的不同，让学生了解到摩擦力的具体概念以及其中蕴含的深刻道理。通过直观的日常现象，能够了解到更加抽象的物理知识，从而培养学生的抽象思维能力。
（二）创造思维能力的培养
在高中物理教学过程当中，创新也是极为重要的，创新在目前的社会中是人才必须拥有的一种基础的能力，在物理复习教学过程当中，教师需要不断地关注学生创造性思维的能力的培养，从而可以让其核心素养获得一定的提升。比如说教师可以引导学生来结合实际的一些事物的发展规律来进行深入的探索和分析，使用多种不同的思维方式来展开创新，同时也可以达到物理知识的复习，在创新思维过程当中的逆向思维是极为重要的，可以让学生的知识水平反应出来。同时也可以让学生真正了解自己对于物理知识的掌握程度，在物理知识复习的过程当中，教师使用逆向思维能力可以让学生的物理获得更多的复习，同时在创造性思维培养的过程当中，教师可以使用一些开放性的试题，让学生使用多种思路进行解题。比如说在高中物理教学过程当中，教师可以让学生在学习人教版的教材《牛顿定律》这一课的过程当中，使用逆向思维的方法对牛顿定律进行更多的解释。同时也可以在解题的过程当中，让学生使用各种不同的思路来解答关于这一课内容的习题，这样学生可以在解题的过程当中培养更多的创新思维的方法，同时也可以提高自己的核心素养。
（三）批判思维能力的培养
批判性的思维主要是为了能够让学生敢于质疑并且进行自我评价，这也是学生进行物理复习当中需要重点培养的核心素养。在物理复习的教学过程当中，教师可以对于学生合理的进行分析和推理，让学生对于自己的物理复习过程也有一定的了解，在进行课堂复习的时候，可以设置一些能够进行质疑和探索的问题，让学生对于这些问题进行课堂探索，比如说在教育学生学习人教版的教材《牛顿定律》的过程当中，教师可以让学生探索是否会存在永动机等，让学生进行自己的分析和讨论，从而得出自己认为的答案，教师可以适时地进行引导。在进行物理复习的过程当中，教师需要让课堂授课作为主要的教学模式，同时进行一些灵活的调整，让学生可以通过不同的教育方式来获得物理核心素养的培养。
三、结束语
综上所述，高中物理的复习教学不但是对于理论知识的复习，同时也是在核心素养培养的基础上给予学生思维能力的提高，本文主要讨论了在思维培养重要性的同时，也明确了在高中物理复习教学过程当中，对于学生思维培养的具体策略。同时对于抽象的思维能力等进行了一些简单的论述，在目前的社会背景之下，对于学生的核心素养能力培养是极为重要的，只有这样才可以让学生符合社会人才的需要。
参考文献
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[4]朱海涛.高中物理核心素养的内涵与培养途径研究[J].成才之路,2019(19):85.
论文作者:令成虎
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 思维能力论文; 物理论文; 素养论文; 高中物理论文; 核心论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;