一、问题的提出
从事了七、八年的教育工作，读到以上这段文字，仍不免有些触目惊心，这种触动或许是源于自己内心的真实体验。笔者经常收到许多学生的来信，其中有一个学生，升入大学后第一封来信写道：“……在校园时听惯了您的教诲，知道每天该做什么。而今，一切靠自己，很不适应，整天心里发虚……”从字里行间中我看到了一个初离中学校门的迷惘，一个初离老师的学生的无助；从字里行间中看到中学阶段管理太细、太多的弊端，甚至可称为教育上的失误。
二、现状分析
教师管学生，是对学生的爱，是学生健康成长所必需的。但保姆式管理在小学，中学阶段极具代表性，老师总认为学生什么都不懂，凡事都要管，都要说教。应该这样，不应该那样。这样教育的结局是形成“听话学生”、“问题学生”，老师这种命令式的管理形式也最省心。全班学生一个声音、一个步调：偶尔有个别“出轨”行为者，则被横加指责，使之臣服。但听话的学生往往是问题学生，“听话”学生常见的特点是有问题提不出来，不与老师同学争论，缺乏独立性，更缺芝创造性，依赖心理严重。实际上，只强调“听话”容易培养学生的奴性，致使这些学生对所有问题缺乏个人见解，对邪恶势力无力抗争，严重的以致人格扭曲，成为“问题学生”。在班级管理中，老师事事替学生想周全，而学生则在教师的“事事周全”当中去享受，结果则培养出离开校园就惊慌失措的学生。这些丢弃“个性”，失去“自主”的机器，将来怎么能自立、自强？
三、教育背景
提高民族的创新能力，关键是教育；而大力推广素质教育则成了每个教育者不可推卸的责任。素质教育是以全面提高学生的思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。它强调全面性、整体性、基础性和发展创造性；实质上就是全面贯彻教育方针的教育，是培养创新精神和实践能力的教育。
这种教育更要求老师建立学生的主体观，而实践也已证明，知识的内化，能力的培养，情感意志的形成，需要学生自已的体验实践，主动参与。班级是学校的细胞，它既是学校实施教育的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。因此，班主任是一个个活生生的个体主导者。毕竟学生是一个个活生生的个体，是具有生命力和创造力的，他们不应该成为教育者的复制品，而应该有他们的自主性、独立性，成为自己创造活动的主宰者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任与学生的关系，不是主动和被动、上级帮下级、指挥和服从的关系，而是平等的“我和你”、“你和我”的主体交互关系，是平等的人与人之间的关系。班主任要善于让学生通过独立、自主、积极的思考，自主、自愿、自觉地做出选择，付诸行动培养学生的主体意识。而“中学生自主管理模式研究”课题正迎合了教育现状改变的需要，十分必要！
四、具体实施
1.向学生指明人生奋斗目标。教育学生的目的是使他们既成人又成才。成人是根本，成才是关键。成人是做人的起码标准，显得尤为重要。让学生时刻反省自己，树立成人成才观。
2.培养学生自主自立的心理品质。（1）增强学生适应社会生活的能力，掌握一些生活常识，逐步做到生活自理，用以适应未来社会的竞争；（2）培养观察能力、推理能力和初步的分类概括能力；（3）尊敬父母、老师和客人，友爱同学，能控制自己的情绪，养成文明礼貌的行为习惯；（4）给学生自主权。即在可行范围内，放手让学生开展活动，给学生提供展现才能的机会，鼓励学生进行自我管理、自我约束和自我教育。
3.发挥班主任自身人格的力量。作为班主任，必须时时处处以高度负责的态度对待自己的言行，要言行一致，言而有信，要求学生做到的，自己先要做到。一举一动都要注意“自我形象”，正所谓“身教重于言教”。除此以外，老师应做到：（1）品德修养高。老师既有朴实的外表，又要有丰富的知识，也有不懈的人生追求；（2）处理事情公正、公平、客观公正地对待每一个学生，正确处理每一个问题；（3）师生关系融洽，二者关系既是师生，又是朋友。
4.对待学生有一颗宽容的心。无论是尖子生，还是后进生，无论是学生取得了成绩，还是犯了严重错误，都能包容。玉质海量，容纳百川，但这不能等同于迁就。对待犯错误者。在肯定优点的基础上，分析问题找到差距，使之迎头赶上。
5.努力营造宽松向上的育人环境。首先要选择具备影响力、感召力的班干部；其次，要善于发现学生的闪光点，树立正气，多表扬；再次，利用班会、展会、报告会等，创造让学生展示自我的机会。还可利用板报、墙报、张贴名人名言、警句，时时激励学生奋斗。
五、最后的思考
突出班级管理中学生的主体地位，并不等于放任自流。关键在于管理要有度，把管理渗透到不管之中，让学生学会自我管理，以理智的方式指导他们，给他们指明成长的道路，奋斗的方向。如此管不过度，不事无巨细，管不失范，不放任自流，便可达到高层次的教育境界，取得好的教育效果。同时，我们应注意，任何一种管理模式的形成都要经历尝试验证到成熟定型的过程。在不同的阶段，学生的生理、心理、行为规范都有不同的特点，这更要求我们要联系分析实际，掌握好尺度，并且对自主管理中可能会出现的问题有充分的预见能力和应对策略，做到胸有成竹，临事不乱。学生自主管理是充分体现学生自我价值，培养创造力，发展个性的最佳途径，也是使我们的教育内化为学生自主意识的必由之路，更是时代和素质教育对我们的要求。
论文作者:毛秀球
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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