【关键词】 计算机教学 实践能力 学生 策略
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）07-026-02
计算机实践能力的培养对于学生的教育有着十分重要的现实意义，这就要求中职院校在计算机实践教学上要更加重视完善计算机实践的教学形式和教学内容，激发学生对于计算机的学习兴趣，从而保证学生计算机实践能力的培养和实现其全面的发展。
一、培养学生实践能力的重要意义
随着知识经济时代的到来和发展，未来社会的竞争关键在于人才的竞争。中职学校作为培养实用性复合人才的重要阵地，只有将学生实践能力的培养作为重要教学目标才能适应未来社会的发展，不断为国家输送有用人才，从而促进国家和社会的进步。从教师的教学活动来说，重视学生实践能力的培养，才能在教学中突出理论知识的应用功能，探索教学与社会实践的有效结合途径，不断提高教学效率。从学生个人层面来说，实践能力是学生综合素质的重要方面，只有不断发展学生的实践能力，才能有效实现理论知识与社会实践的紧密结合，从而使学生成长为符合市场需求、具备职业技能的实用型人才，增强自己的就业竞争力。
二、计算机教学中学生实践能力的培养策略
1. 培养学习兴趣，激发学生学习潜能
一位教育学家这样说过："没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。"如果学生对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动。可见，兴趣是培养学生实践能力的前提。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下，才能学得生动，学得主动。
在教学中，引入案例教学，激发学生学习兴趣。从上好第一节课开始，打破先讲原理再讲应用的传统理论教学方法，将案例教学作为计算机理论教学的主要形式，先举实际案例，在分析操作过程中让学生弄清原理，然后引导学生举一反三思考问题。随着课程的进行，案例难度呈螺旋型上升，前后既有一定的关联，但不重复，让学生逐步深入，最终达到熟练掌握所有知识的目的。
2.重视理论知识，为教学实践打好基础
中职学生是一群具有鲜明特点的群体，所以计算机专业的设置应该符合学生的特点，要具有针对性、战略性，长期性。在设置时，要改变以往单一的教学内容，朝专业化方向发展。要结合计算机行业去设计，结合当前的社会行情来适当更改教学重点。第一是中职计算机应用技术。计算机应用技术是以计算机程序为主，增加网络管理和多媒体运用的知识，加强学生的操作技能。第二是计算机网络技术。中职计算机教育学生以计算机网络操作为主，培养计算机基础的管理者。第三是计算机多媒体技术。学生毕业以后可以从事文字，设计、动画等工作，加强他们在学校的多媒体教学，就可以为他们以后在工作中打好基础。第四是办公自动化基础。当代社会，信息发展快，电脑技术应用广泛，自动化在各个领域应用较多。还要培养学生动手能力，让他们具备设备管理技能。中职学校对学生计算机技术和能力的要求也应提高和更加严格。
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由于很多中职学生成绩偏差，而计算机的各种知识对他们有不同的要求，教师要根据本班的具体情况来要求学生。要求学生掌握计算机的基本硬件结构，各种操作系统，计算机程序设置语言，能够利用互联网搜索，能够维护计算机，能够分辨一般的病毒软件。还要学会一般软件，应用软件的安装与升级，排查一般的计算机故障，利用本专业的特点用计算机进行设计，学习基本的设计知识和软件开发能力。以前中职计算机教学一般是采用授受方式，教师在黑板上进行板书，然后给学生讲解的方式。现在教学就不同了，由于当下技术发展快，计算机各种软件完善更新，都可以利用鼠标和图标来操作完成，所以教师可以采用演示、操作、讲解相结合的方式。
3.选择符合实践教学需求的教学方法
伴随着计算机技术的发展，以及用人单位对中职学生计算机应用能力要求的提高，传统的计算机实践教学方法已不适应当前的计算机实践教学需要。因此，教师在教学的过程中，必须围绕如何提高中职学生计算机应用能力，探索、应用新的实践教学方法，提高实践教学的针对性和实效性。这其中，任务驱动教学法就是一种不错的选择。
4.开展实践活动，在积极参与中锻炼实践能力。
在知识经济时代，只有将理论知识作用于实践，才能充分发挥理论知识的重要作用，进而实现其价值。因此，中职教育要将培养学生的实践能力摆在重要位置，为社会提供具备一定职业技能的实用型专业人才。对于中职计算机教学来说，要让学生通过本课程的学习真正增长能力，就要开展丰富的实践活动，促进学生积极参与，锻炼学生的实际运用能力。在实践活动中，通过将所学的专业知识与社会实际问题相结合，检验学生的操作能力和实际技能，加深理论知识的理解和认识，增强理论联系实际的能力，不断提高学生的实践能力和技能水平。例如，组织学生开展社会调查活动，让学生以小组为单位，对当前社会中的有关行业对于计算机专业人才的需求情况进行深入了解。活动前，教师首先组织学习小组进行分工，让大家分别对当前与计算机技术联系密切的各行业进行调研，通过分头调查电脑销售与维修，设计，婚纱摄影，装修等行业，大家对于计算机专业知识在社会生活和工作中的运用有了深刻的认识，使课堂知识与实际生活紧密联系起来，实现了学以致用，锻炼了学生的实践能力。
5.注重全面评价体系，客观评价学生的实践能力
学生实践能力的评价是对其学习成果的一个总结，由于学生学习的过程是一个动态变化的过程，所以教师不仅要注重对学生学习结果的评价，更要强化过程评价，注重评价的激励功能，更多地关注学生的学习过程，强调促进其主动学习，从而获得进步。评价不仅要服务于教学中的教，更要服务于教学中的学。评价的意图不是证明，而是为了改进，既能够帮助学生改进学习又可以使教师调整教学策略，实现因材施教。教师也应该由课程评价的裁判者逐步转变成为课程学习和发展的鼓励者。
总之，中职计算机教学要努力体现中职教育特色，通过调动学生学习兴趣，不断提高学生的实际运用能力和操作技能，激发学生的实践欲望，真正培养学生的实践能力。
参考文献
[1]罗静. 中职计算机教学中学生实践能力的培养.《中国校外教育.上》.2017.11
[2]王季. 中职计算机教学中学生实践能力培养之我见.《南北桥》.2017.05
论文作者:宫恩才
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
标签：学生论文; 实践能力论文; 中职论文; 计算机论文; 教师论文; 能力论文; 培养学生论文; 《科学教育前沿》2019年07期论文;