刘国军 刘丽华 吉林省敦化市官地镇中心小学校 133722
【摘要】传统的小学数学教学最注重的就是数学知识的教育，将数学问题作为主题，对于学生的自主发展较为忽视，没有培养学生的发现问题以及解决问题的能力。随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也随着变化，社会更需要具有知识、技术创新的人才。所以教学模式也要根据社会的要求，不断更新教学模式，要注重培养学生的创新精神以及能力。小学教师应该将发现问题、探索问题、提高主动探究能力作为教学中的重点。
【关键词】小学数学；问题意识；研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-273-01
传统教学过程，是让学生被动接受知识的灌输式教学，思维往往是由别人主导的，这使学生的学习效率低下，创新自主能力受到了严重的影响。新课程理念倡导学生积极参与、乐于探究、交流与合作。在本质上，获得知识不是学习的根本目的，“问题意识”才是学习的根本内在动力。笔者通过对大量文献资料的疏理，对小学数学课堂教学中学生问题意识做了较为全面和系统的研究。
一、营造和谐的学习氛围，让学生主动提出问题
想要提升数学课堂教学的效果，要清楚认识到教学氛围对学生的影响与意义。在和谐的教学氛围下，能够帮助学生理解好知识，同时也可以发挥学生的主动性，让学生不再畏惧学习，从而主动学习好知识，处于轻松放松的学习状态中。当学生的心情放松后，也就可以主动地进行思考，同时也可以养成质疑的习惯。所以说，在教学中教师要让学生敢于提出问题，提高学习的效果。第一，要主动与学生进行互动，平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系，从而拉近与学生之间的距离。第二，教师要设置一些小游戏或具有趣味性的活动营造积极、宽松、和谐的氛围，消除学生的畏惧心理，使其敢于提问。例如，在进行“加减法”教学时，教师可以设置掷骰子游戏（游戏规则：两粒骰子，每人掷一次，抢答两个朝上的点数加5后的和，并记录算式），借助这一游戏激发学生的积极性，营造良好的氛围，促使学生主动提出问题“这些算式有哪些规律呢？”其间，对于一些不敢或是不愿意提问的学生，教师要保持充足的耐心，做好引导工作，让学生敢于突破自己，从而提出问题。教师需要表扬提问的学生，并且引导学生认识到提问对于提升自己数学水平的重要意义。
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二、设置问题，激发学生主动提问
小学生年纪较小，求知欲也会比较强，教师应该利用小学生这个特性，在课堂中设置一些新颖的问题，可以比较幽默的，可以是绕口令等等。提起学生的兴趣，让学生主动思考，激发学生的求知欲，然后询问学生的想法，让学生勇敢说出自己的见解。比如在课堂中，教师可以在学习除法这一课的时候，先给学生讲一个故事，“李老师在课堂上出了一道数学题，小明今年6岁了，小明的弟弟是小明的一半，那等小明60岁的时候，小明的弟弟多少岁呢？这是班上有一个同学大声的回答，小明弟弟30岁，同学们都笑了。”同学们，你们知道他们在笑什么吗？这个同学的答案哪里错了呢？你知不知道正确的答案呢？用这样问题情境的方法来激发学生的思维，学生会将精神完全聚集在题目当中，激发学生的求知欲望，促进学生的思维能力，让学生在课堂中更加积极。学生在精神完全集中在问题中的时候，大脑也会产生许多的问题，小明6岁的时候弟弟是几岁呢？小明的弟弟应该比60岁的小明小多少岁？再比如这样一道题“树上有10只小鸟，有一只被猎人打中了，树上还有几只小鸟呢？”学生有的会答还有9只，有的会回答一只都没有了，这样一个问题可以让学生开发自己的思维，延伸出十几分钟问题，课堂气氛更加活跃，学生创新思维也得到了培养。
三、创造一个良好的问题情境，优化问题意识
为了达到最大限度地提高学生们学习的积极性，最大限度地激发学生学习动力的目的，教育界有人提出了“使学生根据现有知识基础收获和体验知识”的理念：即让教师们在教学过程中给学生们设立一个良好的“问题情境”，引导学生在掌握已有知识的前提下接受新的知识，让两者之间产生碰撞，进而最大限度地激发学生们的学习欲望。在实施这一理念的同时应遵循层次性原则。根据设置的数学情境，让学生从简单的思维开始，逐步扩展到一般的情况，这有利于学生从具体到抽象，从特殊到一般的思维过程转换，从而可以使学生的提问自然而然地在不同层次间互换。同时，要注意把握和理解学生知识水平的层次性，一个相对优秀的学生和学习较差或者是处于中游状态的学生，他们的知识层次是有差别的，因此，在创设情境时要充分考虑到学生知识水平与理解问题水平的层次性，在设置的过程中要本着由浅入深的发展理念，从而让每个层次的学生都可以在学习中愉快地成长。
总之，随着教育改革的不断发展，在数学教学中，教师要从学生的特点上出发，帮助学生掌握好质疑的方法，这样才能让学生提出有针对性的问题，从而感受到学习数学知识的乐趣所在，并积极参与学习。
参考文献
[1]刘桂玉.如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].杂文月刊:学术版,2015(6):71-71.
[2]陈模良.如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].散文百家:下,2015(11):234-234.
[3]艾迎东.如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].读写算:教师版,2017(2):49-49.
论文作者:刘国军,刘丽华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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