在高中信息技术课程里，涉及多媒体的内容有：高一必修课本的第三章第三节“多媒体信息的加工与表达”，高二也专设了一门选修课《多媒体技术与应用》。多媒体教学可以极大程度地锻炼学生的操作能力，学生对多媒体课堂的兴趣相对也更浓厚。
信息技术教师对于多媒体的教学方法各有千秋，在此谈几点个人观点。
一、有关多媒体教学方法的看法
1.以引导学生持久性的兴趣为主，选取任务贴近学生生活，或放手让学生自选感兴趣的主题，唯有自发的，感兴趣的，才能做出最灵性的作品。
2.软件掌握不在精，不在深，而在了解层面要全，根据任务需求知道什么情况选择什么工具能够解决，并在需要时有能力和兴趣进行提高学习。
3.会用软件个数不在多，而在会融会贯通，举一反三，让学生了解到软件的相通性。因为软件是学不完的，掌握方法和规律才是最重要的。
4.如果条件允许，了解一些美术的色彩、构图知识，对提高多媒体作品的艺术感会大有裨益。
5.鼓励合作，鼓励创新。合作出效率，创新最重要。
二、有关多媒体软件学习的看法
1.知道有什么。
多媒体技术学习自然离不开工具软件的使用。让学生知道加工图像、音频、视频等媒体信息的工具软件有哪些，并进行分类，为后续软件的选择做好储备。
2.知道选什么。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
让学生对各软件的特点和功能进行简单了解。并针对重点的几个软件如Photoshop，Flash，Cooledit，Premeier进行简单的实践接触。主要是了解软件的性质，以Flash为例，可以用一两个课时指导学生会用运动补间做一个运动的小球，会用形状补间将圆球魔术般形变成正方体。学生对该软件功能的其他认识则可以通过演示一些优秀的获奖作品，让学生知道该软件还可以做什么，如演示神奇变幻的文字效果，翩翩起舞的蝴蝶……并告诉学生哪个是用遮罩动画做出来的，哪个是用引导动画做出来的……让学生对这些术语有印象，知道什么效果用什么功能可以做出来，限于课时并不需要知道如何做，这样处理的目的是：学生在接到任务时，会根据需求选择恰当的加工工具完成任务。
3.知道如何做。
学生踏入社会后，在接到大的任务时，通常需要自己独立或者通过团队来解决。所以在学校时，老师就不能经常给学生“喂食”，而要让学生学会自己“觅食”。我们可以给学生较多的时间来完成一些综合性的任务，最好选择开放性的主题供学生发挥，如“新校风貌”、“环保”等，学生以组为单位,对作品进行规划设计，然后根据个人兴趣选择软件加工素材。因为之前对软件的学习较浅，现在可以根据自己的需求选择部分软件进行深入学习。
在学习过程中，老师要提供足够的资源或学习教程，让学生进行自主探索，并在相互交流讨论中掌握一些操作技巧，完成素材的加工。最后小组合作集成作品，这一系列任务由学生独立完成，并在任务当中自主完成部分软件的深入学习。
我觉得在任务完成过程中学生至少要获得三种能力：
（1）根据需求选择恰当工具的能力。
（2）学会自主学习和选择性学习，提高自我解决问题的能力。
（3）在接到大型任务时知道如何做，能通过合理分工提高效率并了解团队协作的重要性。
论文作者:张彩梅
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
标签：学生论文; 软件论文; 多媒体论文; 能力论文; 并在论文; 加工论文; 信息技术论文; 《素质教育》2016年10月总第221期论文;