谢莹 福建省晋江市灵水中学 362261
【摘要】在初中语文课堂中引入微课教学策略，体现了语文教学改革的新思路与新策略。微课的运用原则是以满足学生的个性化需求为出发点，体现“先学后教”的先进教学模式。学生通过微课，既能掌握知识，提高学习兴趣；也能提高自我管理意识与自主学习能力。因此可以说，微课教学是对传统教学活动的有力补充。
【关键词】初中语文； 微课； 应用方法； 注意事项
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-081-01
我国教育改革的核心问题就是如何提高课堂教学效率、如何培养学生的创新思维。“微课”从美国等发达国家传入我国，它是一种现代化的教学手段与教学模式，通过应用图像、音效、视频等科技载体，以动态、直观、活泼的形式给学生呈现知识点，激发了学生的探究欲望，有效促成自主学习活动。因此，微课的合理运用已成为近年来我国教育界广泛关注的课题。
1.微课在初中语文课堂中的应用方法
1.1微课在课前预习中的应用
微课从课前预习环节开始介入，引导学生通过有效的课前预习，提前了解新课内容，形成学习的初步思路，有利于提高学生的主动性与积极性。由于课堂内的教学时间有限，教师提前在学习平台上分享视频资料，让学生在“微课”的指引下，掌握自主学习的方法；同时学生跟着微课的思路预习，也能明确预习的目标，提高预习的针对性和有效性。以学习古诗词《钱塘湖春行》为例。古诗词教学一直都是语文课程的重难点内容，单靠课堂有限时间很难让学生透彻地把握古诗词意蕴，所以教师要充分利用学生课前时间，让他们通过学习微课来解决问题。首先，给学生播放一段描述春景的视频片段，学生仿佛走入春天的大自然中，倍感心情舒畅；其次，当学生的情绪被调动起来，教师趁机布置预习作业：课前自己阅读古诗词，遇到不懂的问题或翻阅字典工具独立解决，或带到课堂寻求同学与老师的帮助。再有，为了检验学生的预习效果，课前安排2-3名同学上台用自己的语言介绍古诗词表达的内容，并可适当联想诗歌中描绘的风景。在微课的配合下，在老师的正确指引下，在学生的自主学习过程中，达到了非常理想的预习效果。
1.2微课在突破教学难点中的应用
对于初中语文教学活动中难点部分的渗透，教师不妨尝试采用“微课”形式解决问题。建议通过轻松、有趣、直观的方式呈现难点内容，帮助学生找到突破难点的切入口。例如古诗词的表达晦涩难懂，想让学生通过寥寥数语把握作者的思想情感及古诗歌营造的意境，就需要教师通过文字与图像相结合的微课形式，激起学生的情感共鸣，让学生通过观看视频、有感情地朗诵诗歌以及探究学习等多种方法，增强对古诗歌内容的理解。另外，在新课标的倡导下，教师应为学生构建一个开放式、个性化与包容性的语文课堂，通过有效的师生互动与生生互动，让学生在交流与讨论的浓厚学习氛围中，加深对知识的把握、理解与运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以课文《陈毅市长》为例，为了让学生深刻地体会我国无产阶级革命家陈毅同志的正面形象，采取微课教学策略实现情景再现，通过分析与领悟情景中的矛盾冲突，再配合课文中的文字描述，促使学生产生情感共鸣，在此基础上总结陈毅的形象特征。
1.3微课在培养写作兴趣中的应用
写作一直以来都是初中语文教学的重点内容之一，同样将微课教学形式运用于写作训练中，也将达到事半功倍的效果。过去，很多学生对写作文非常抵触，究其原因，一方面由于中学生的生活体验不足，写作思维受限，感到“无话可说”；另一方面他们没有写作兴趣，也不具备一定的写作技巧，面临“下笔难”的尴尬。所以教师要利用微课教学的机会，帮助学生找灵感、激发写作兴趣、养成写作习惯。例如在写作课《寻觅春天的踪迹》教学中，为了让学生进一步领悟春天美景，教师应收集与春天有关的歌曲、诗词、文章以及图片等制成微视频资料，让学生透过微课的内容感受春天的气息，他们仿佛置身于春天的美景之中，在身临其境的感受下激活了写作灵感，并通过微视频资料获得广泛的写作素材，从中获得写作启发，产生强烈的写作热情。
2.微课在语文课堂中的应用注意事项
通过前文可知，初中语文课堂应用微课的优势诸多、方法多样，但是想要真正发挥微课的效果，还需要教师注意以下几点：
首先，“微课”只是一种辅助性的教学手段，不能因为采用微课教学方法而摒弃了传统教学模式的精华。微课要与其它教学手段联合应用，这样才能真正达到高效教学的目标，否则教师过于依赖微课，就会本末倒置，反而浪费学习时间，却一无所获。
其次，中学生容易被外界因素所吸引，他们缺乏一定的自控能力。所以教师设计的微课短视频不能过于精美，否则学生被短视频的鲜艳色彩或有趣内容所吸引，却忽略了学习的本质，失去了思考与探究的热情。因此教师要合理地设计微课教学方案，力争采用主题鲜明、简洁明了的教学短视频，准确把握微课视频的“度”，只有适时、适度，才能真正发挥作用。
再有，微课教学突出“先学后教”的思路，强调培养学生的自主学习能力。同时，微课也对学生的自我管理和自我控制能力提出极高要求，教师要给予适当的启发与帮助，正确地引导学生的学习行为，如在微课学习中设计问题，鼓励学生讨论，保持课堂学习的有序性和有效性。
总之，合理应用微课对提高语文教学有效性具有无可取代的作用，它不仅能调动学生兴趣，激活求知动力，带给学生全新的学习体验，而且也督促教师进一步完善教学体系，改革教学方案，广泛汲取更多中学生感兴趣的语文学习资源，通过微课教学与传统教学有机结合的方法，提高初中语文教学质量。
参考文献
[1]肖金武.微课融入初中语文教学的有效措施研究[J].中国培训,2016 (06):240.
[2]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育,2016(11):133.
论文作者:谢莹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 教师论文; 古诗词论文; 课教学论文; 视频论文; 内容论文; 课前论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;