摘要：随着新课改工作的推进，社会对小学美术教学也有了新的教育要求。如今，越来越多的人认识到了美术学习对于学生的重要意义。美育在素质教育过程中是必不可少的，其对于开发智力、陶冶情操、培养美感、提高人才全面素质非常重要。本文就小学美术课堂教学改革展开探讨。
关键词：小学美术；课堂教学；教学改革
引言
新课改之后小学美术教学得到了很大的进步，不少美术中不必要的不良因素被剔除，更加有利于培养学生对美术的兴趣，从而主动的了解美术，让学生通过美术的学习，发展其创造性的思维能力。而研究新课改下小学美术课堂有效教学方法和对策可以更好的帮助学生，实现教学目的。
1小学美术教学创新思维的构建中存在的问题
虽然新课标不断开展变革，并主张推动创新思维的构建，学校也对此进行积极响应和实施，但是在实际教学过程之中课堂创新思维构建方面依旧存在许多不容忽视的问题。小学美术课堂教学也同样存在相关问题。例如在实际的小学美术课堂上，仍存在美术教学局限于课本的问题，这限制了学生接受的信息广度与视野，同时也容易使课堂变得枯燥，课堂内容也较为匮乏，不能充分满足学生的求知欲与探索心理，阻碍了学生创新思维的发展。对于小学生而言“兴趣是最好的老师”，而常规的课堂教学往往容易忽视小学生这一群体的阶段性，不能准确把握学生兴趣，同时也容易忽视小学生的认知能力、创作能力以及想象力等都处于一个初级发展阶段但又十分多元化、十分具有潜力，有些教师会以个人的角度来对学生的创作想法、美术作品进行否定和怀疑，单一的教学会阻断学生创新思维的构建，这是不可取的，对此，美术教师应该结合教学现状与学生实际情况不断进行探索，改进教学方法，有效推动学生在美术课堂中创新思维的构建。
2试论新课改下小学美术课堂教学改革方法与对策
2.1遵循科学的教学原则
（1）审美性原则。艺术教育是一个学校美育的最重要内容和最主要的途径，所以艺术教育重在以美育人。小学美术课程标准提出：让每个学生积极参与美术学习，从中陶冶情操、提升学生的审美能力。审美性原则就是让学生通过欣赏造型艺术作品和美的事物，并通过创造美的可视形象，来培养学生认识美、体验美、感受美和创造美的能力，来培养、提升学生美的情操和素养。例如，在学习《神奇的肥皂粉》时，考虑到本课的知识重点为：感悟与发现肌理美，所以为了培养学生的审美意识、审美能力，设计了四个以美育为主题的教学环节：新课导入——感受美（以展示精美图片和撒粉演示来展示）、尝试体验——发现美（学生用喜欢的颜色尝试梦幻的肌理）、交流讨论——理解美（感受美、介绍美、联想美、欣赏名家名作）、合作创造、表现美（联想合作创作作品，体会创造美的感受）。（2）启发性原则。启发性原则是我们所有学科的教学都应遵循的原则，它强调在教学实践中善于启发学生，激发学生求知的欲望；注重调动学生的学习积极性，让其充分发挥学习的主体性作用；激活学生的思维，引导学生在学习中独立思考、理性判断，从多个角度来思考问题，从而有效的提升其多种学习能力。以《写意动物》的学习为例，为了让学生感受水墨画的魅力，展示各种绘画技法的作品请学生欣赏、比较并分析：体会水墨画和其他画法有什么不同？差别体现在哪儿？这样通过视觉直观启发让学生感受到水墨画以写意为主，具有形神兼备、惟妙惟肖、韵味十足的特色。接着通过课件展示水墨画和彩墨画混杂的动物作品，启发学生观察、思考：以上画作分别是哪两类？两者有何区别？让学生体会其不同的特色和技法。最后教师用水墨来画螃蟹对学生进行演示启发，让学生在造型中体会墨色的变化，提高自身的观察、表现能力。
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2.2尊重学生主体多样性、因材施教
每一个学生都是独一无二不可复制的，同样在美术教学之中也不能对学生一概而论，教师要尊重学生的多样性，尊重学生这一主体。学生主体的多样性也是创新思维发展不容忽视的条件之一，正是因为学生有自己独特的想法才能够创作出独具特色的作品。小学生虽然处于一个初级发展阶段但是他们却具有丰富的想象力，教师要保护学生的想象力，这样才能让他们更好地发散思维积极展开联想与想象。同时也要注重对学生实行因材施教，及时与学生互动交流，了解学生的创作想法，启发学生的创作思路。
2.3组织丰富的学习方式
小学美术教学活动过程的本质是活动，而作为学习活动的主体——学生，更应该积极发挥其在学习中的主体地位。所以美术教学活动的组织以“发挥学生的主动性、独立性、体验性”为主旨，通过让学生开展自主学习、合作学习、探究学习等方式，来促进学生的个性形成与全面发展。例如，在组织《喜怒哀乐》教学时，以“自主、合作、探究”为主要学习方式：在欣赏完画家的作品后，教师给四个小组准备各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，让每小组请两位学生上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看哪个小组最先完成任务。接着让学生在指定时间内画好自己的表情，进行作品展示、欣赏。最后引导学生对着镜子给自己画一个表情（课件展示要求），进行创作表现，来激发学生的想象力、创造力和表现力。
2.4合游戏激活美术课堂，创新美术教育
游戏是小学生普遍喜欢的活动形式，参与性强，积极性高。因此，在小学美术课堂中融入适当的游戏，能吸引学生参与教学，活跃课堂氛围。为此，教师应把握小学生的性格特点，融入游戏环节，使其通过游戏更好地掌握新的知识和技能，更好地形成对于美术学习的兴趣。如在《水墨游戏》课程教授中，小学生对于水墨画的学习兴趣不高。为了避免枯燥乏味的水墨画教学，教师可精心设计课堂，融入游戏成分。如设计一个游戏场景，播放舒缓的轻音乐，让学生随着线条翩翩起舞，自由地跳跃，进而趁热打铁，播放《赛马曲》，让学生在欢愉的氛围中，听着音乐画墨线，一边感受到骏马驰骋草原的景象，一边进行绘画创作。学生在游戏中绘画，体验着不同墨色之间的转变，同时，一幅幅水墨画跃然纸上。在游戏氛围的衬托下，学生的思维变得更加活跃，在无垠的时光中自由遨游。游戏创新了美术课堂，激活了美术课堂，大大提升了美术教学效率，也提升了学生对于美术学习的兴趣。考虑到小学生的特点和美术学科的特点，教师可在教学中多组织开展一些游戏活动，必会对美术教学改革有所裨益。
2.5及时对学生学习的效果作出评价
学习效果的评估对学生美术学习的巩固和提高意义重大。教师需要掌握有效地进行美术课程中学生的学习效果评估的方法。评估应基于鼓励和肯定的原则，应积极评价学生的学习效果和学生的美术创作。通过这种方式，吸引学生积极参加小学美术学习，积极参加美术教育活动,从而为学生的美术发展打下一个良好的基础。
结语
为了实现小学美术课堂教学之中创新思维的有效构建，需要教师积极改进教学，处理好学生个体多样性的问题，激发学生对美术创作的兴趣，提升学生的观察力，从而让学生在生活中发现美，在教师引导下能够积极互动展开联想与想象实现创新思维的发展。
参考文献
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[2]许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2017（38）.
[3]陈煌杰.新课程理念下的小学美术课堂有效教学探讨[J].文理导航（下旬），2018（9）.
论文作者:吴虹云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 美术论文; 小学美术论文; 水墨画论文; 课堂论文; 教师论文; 课堂教学论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;