摘 要：幼儿教育心理学课程与信息技术的整合，是从幼儿教育心理学课程教学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在幼儿教育心理学课程中的辅助教学，从而达到优化幼儿教育心理学课程教学的作用。本文首先概述了教育心理学，对信息技术教育在幼儿教育心理学中的应用以及信息技术教育在幼儿教育心理学中的作用进行了论述分析，以供借鉴参考。
关键词：信息技术 幼儿 教育心理学 应用 作用
幼儿教育心理学课程与信息技术的整合，并非强调所有的教学内容都适合计算机辅助教学。幼儿教育心理学课程只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者有机整合，从而优化幼儿教育心理学课程的学习过程和学习资源。
一、教育心理学的概述
1.科学构建教育心理学的内容体系。必须遵循以下原则：（1）人类教育的共同目的决定了教育心理学内容体系的基本框架，科学合理的教育心理学内容体系必须符合教育的真正目的。（2）教育的对象特点和需要是选择教育心理学内容体系的基本依据，教育心理学的内容体系必须依据教育对象的特点和需要，在保障学科主干内容的前提下，灵活选择教育心理学的具体内容。（3）教育心理学的内容体系要在稳定和发展之间寻求平衡。教育是复杂的系统，人们对教育规律的探索也在与时俱进，这就要求教育心理学的内容体系必须随时代的变化不断发展。
2.以素质教育实践为教育心理学研究的指南。当前是我国全面推进素质教育的重要时期。当代教育心理学要想作出应有的贡献并使自身充满生命的活力，就应当结合教育实践和改革，深入研究教育心理学的理论和实际问题，这对于促进教育改革的全面深化和教育心理学的自身发展都具有特殊的意义。
二、信息技术教育在幼儿教育心理学中的应用
1.信息技术的交互性，能激发学生学习的兴趣，体现学生的主体作用。（1）人机交互是信息技术计算机的显著特点，信息技术计算机可以产生出一种新的图文声色并茂、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于幼儿教育心理学课程教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。课堂操练是《幼儿教育心理学》教学的一个环节。用信息技术软件制成课件，学生可直接在电脑平台的学生端上演练，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示：“你答错了，请再试一次！”这样，学生像在玩游戏一样，学习兴趣浓，效率高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。优秀的信息技术课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。
2.信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对知识的获取与保持。（1）化无形为有形。《幼儿教育心理学》教学中很多可以利用计算机技术把教学内容进行必要的归纳，将知识穿成串、连成网，使之系统化。熟悉几何画板、CAD的教师，无一例外会用几何画板、CAD把所学内容绘制成知识流程图或思维导图，鼠标一动，图形立现，效果相当好。这种有形的图形是十分系统的、清晰的，有利于促进学生知识体系的形成和巩固。（2）化抽象为直观。幼儿教育心理学课程中的概念、观点是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受概念、观点，只有靠强化记忆来掌握概念、观点的共性和本质特征。如在讲授“什么是情绪与情感”这个内容时，根据教材内容的需要，教师可事先设计四个（喜、怒、哀、惧）动画，或借助QQ系统中的表情图片。
三、信息技术教育在幼儿教育心理学中的作用
1.信息技术辅助教学，让教学变得更有条理。信息技术辅助教学，能够提高教学的质量和教学有效性，让幼儿教育心理学教学变得更有条理性和逻辑性。信息技术能够将课堂教学的重点、难点和教学目标清晰直观地展现出来，对于学生吸收、理解知识来说，有着十分重要的现实意义。
2.注重信息技术教学与传统教学相结合。在幼儿教育心理学教学中，应该注重信息技术教学与传统教学的区别与联系，充分地将两者联系起来，不能舍本逐末，忽视教学的根本目标和学生的真正需求。为此，教师要积极准备，注重信息技术教学与传统教学相联系，让学生在不断努力中共同进步，在合作学习和探究学习的过程中不断发掘自己的潜能。如果教师在应用信息技术教学的过程中忽视了学生的知识理解和掌握情况而进行单方面的幻灯片展示，很显然，这样很难收到预期的效果。
随着信息技术的发展，教师通过信息技术手段，提高了幼儿的理解能力和身心发展，提升了他们认知社会的能力，促进幼儿健康快乐地成长。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对信息技术产生浓厚的兴趣，促进了幼儿教育心理学和信息技术的结合。
参考文献
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[2]张威 如何运用现代教育技术进行幼儿教育心理学辅助教学[J].成功：教育版，2011，（03）。
[3]郭丽华 幼儿教育心理学教学中多媒体技术的应用[J].新课程·教师，2015，（03）。
论文作者:刘晓敏 李晓婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿
论文发表时间:2015/12/8
标签：信息技术论文; 教育心理学论文; 幼儿论文; 学生论文; 内容论文; 体系论文; 幼儿教育论文; 《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿论文;