四川省德昌县第三中学 615500
摘 要：如何提高初中生的口语水平，使其主动学习英语，是当下英语教师重点研究的课题。运用英语歌曲教学便是研究成果之一。
关键词：初中英语 听说教学 英文歌曲
新课改背景下，初中英语教学目标是巩固基础知识，培养听、说、读、写基本技能，了解不同国家的文化差异。英文歌曲虽然能帮助学生降低情感过滤，增加语言的输入，但英语老师要想利用英文歌曲来辅助英语口语教学并不是一件简单容易的事情。英文歌曲的选择和使用步骤上要循序渐进，在方法上要灵活多样。
一、老师创编歌曲，激发学生说唱英语的兴趣
兴趣是最好的老师。中学生活泼好动，对歌曲的旋律和演唱有极强的兴趣和敏感性。因此，教师可以以此为突破口，用改写中文歌曲和自编说唱歌曲等方式来加强学生对课本语言知识点的巩固，并在巩固知识点中操练句型，提高口语。学生在不知不觉中掌握了知识点，从而激发起浓厚的学习兴趣和更坚定的学习信心。如教材现行GOFORIT（七年级上册）的“Unit3Isthisyourpencil”，因此选择了学生们熟悉的《两只老虎》的曲调来练习一般疑问句型及简单回答：“Is this your pencil？Is this your pencil？Yes，it is.Is thaty our ruler？Is that you rruler?No，it’sno t.No，it’s not.”学生一听到这个旋律，兴奋的心情不言而喻，就会情不自禁地跟唱起来。
二、英文歌曲的运用方式
首先，教师需从课堂导入环节着手，采取“听一听”“说一说”的策略，保证课堂导入的有效性，对学生语言智能的启动、注意力的集中可起到明显作用。教师可结合教学知识点，在课堂导入环节选取相应的歌曲与节奏，为学生创造轻松愉快的氛围。以初中英语教学中的My name is Gina为例，其涉及的主题词汇主要以English names，numbers为主。在课堂导入中可考虑将Ten little Indians引入。该歌曲中融入较多的数字词汇，能够准确将1～10的数字英语发音演唱出来，许多学生很容易在欣赏中一同轻唱，通过这种模仿，课堂教学内容会很自然地在学生头脑中形成。
其次，语音练习的强化，其强调采取“唱一唱”“仿一仿”的方式。通过引入英语歌曲，可以纠正学生的语音、语调，而且能够强化学生的语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以One day when we were young为例，其在节奏上较为舒缓，伴有优美的旋律，教师应引导学生对歌词进行朗读，在此基础上跟唱，歌词中存在较多的语音现象都可被学生识别，尤其其中的元音/ai/、/ou/、/ei/很容易被学生掌握，由此可以实现语音的训练。
最后，教师在语法要点上要进行强化。从较多初中学生口语表达情况看，尽管掌握的词汇与句式较多，但实际交际中却会闹出许多笑话，究其原因，在于未掌握其中的语法。此时可采取“练一练”、“改一改”的方式，在学生听完歌曲的基础上，教师设定填空题，由学生根据记忆完成填写，或者直接在原来歌曲的基础上进行改编，这样，既可以使学生对知识内容掌握得更为充分，也能提升其参与课堂活动的积极性。除此之外，在口语教学活动中，教师也应注意利用英文歌曲完成文化内容教学，尽可能丰富学生的知识文化。如，有关Merry Christmas的歌曲，学生能够在歌曲中找寻与圣诞节相关的内容，了解更多关于西方节日的习俗，这样在口语表达中可减少较多的错误。
三、强化练习英文歌曲，训练听说能力
英文歌曲蕴含的知识丰富多样，教师可以在职校英语教学中对英文歌曲教学重点突出，对英文歌词重点分析，在歌词中设计的语法，语音重点分析，加强学生与教师之间的有效沟通。在英语课堂教学中，师生之间的沟通交流、情景交融，是一个双方的认知活动互相作用的过程，教师可以对英文歌曲反复播放，让学生在听歌曲的过程中，有效的记忆歌词，最终能够达到默写的状态。学生在整个听力活动中充当了活动主体，进行听力练习就要不断培养学生的自主学习的能力，促使学生能够在日常的听歌过程中有意识地对歌词进行记忆。教师可以组织学生进行趣味的填词游戏，训练学生的听力能力，不少学生会害怕被别人发现自己的语法、发音等方面的问题，而不敢开口，但是对于书写就相对简单，不断地鼓励学生、激发学生的勇气。
以My Best Was Never Good Enough为例，第一遍让学生熟悉歌曲旋律，对歌词有一个大致的印象，然后对学生进行分组，教师进行多次的歌曲播放，让小组之间进行竞赛，看哪组能够最快最准的写出歌词，在最后完全的默写出来后，教师再对学生播放歌曲，让学生找出自己没有默写出来的部分，加深记忆。歌曲中还有许多的谚语，例如“Rome was not built in a day．”在歌词的记忆中，就学习了谚语以及短语，有效的提升了学生的听说能力。
以歌悦心、用曲探金是当前初中英语教学的重要目标之一。在教学实践中教师应立足于现行的初中英语教学现状，分析在英语口语教学中融入英文歌曲的理论依据与辅助功用。在此基础上采取相应的策略，且注意英文歌曲对课堂导入、语音练习、语法强化以及文化讲授等方面的作用和影响，进而实现学生英语口语能力的提升与教学质量的提高。
参考文献
[1]周建华 输入输出理论在英语听说教学中的运用[J].科教导刊（中旬刊），2017，（05）。
[2]王哲 “译”在基础英语听说教学中的制控作用[J].黑龙江教育学院学报，2018，（05）。
论文作者:卢永文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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