王洪娟 吉林省松原市前郭县幼儿园 138000一、节奏训练主题的生成
这学期我班顺利地升入了大班，偶然一次在我准备进行下一节教育活动时，还沉浸在愉悦氛围中的孩子们被我随意、简单的拍手节奏所吸引，很快就安静下来并不由自主地跟着我的节奏也拍着手……让我忽然意识到节奏的魅力，它深深地吸引了孩子们的注意力。
二、节奏训练定为我班特色教学
世界著名的德国音乐教育家卡尔·奥尔夫认为:音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律。可见,节奏是音乐的生命和本源，节奏是音乐的起点和终点,同时还与人的生理和心理有着最直接、最密切的关系,感知节奏是人的一种本能。节奏对孩子的整体协调性有很大帮助。节奏，是一定的强弱之间的律动组合，长久训练，能使孩子的身心更健康。根据最新的一些音乐治疗学的研究，学音乐的孩子，患心脏病的机率要比普通孩子低。造成这样的结果，重要原因就是节奏的训练。同时，音乐能陶冶人的情操，在日常生活中无不渗透着音乐。而节奏作为音乐的灵魂和骨架，具有举足轻重的作用。幼儿节奏训练能培养节奏感及丰富的想象力和创造力，能促进幼儿手口脚等整体协调性，能提高幼儿的注意力、发展思维能力。
在教育教学过程中，我发现大班的孩子虽然喜欢音乐，也不缺少旋律的天赋，但是缺少律动的相助。根据大班幼儿对音乐节奏的感知特点和县教委“班班有亮点、班班有特色”的教育教学主体精神，我决定将孩子们喜欢的节奏训练作为我班的特色教学。
三、幼儿节奏的训练方法
首先，节奏训练要——生活化。
自然界和日常生活中无处不充满了节奏，如动物的叫声、在雪地里走路时发出的咯吱声、下雨时的哗哗声、广场舞鲜明的鼓点声等。告诉小朋友们这些有规律的声音叫作节奏并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：玩玩具时的哗啦声、嘀嘀的汽车鸣笛声、电脑旁爸爸哒哒的打字声、妈妈咔咔的切菜声等。孩子们兴奋地与大家一起分享声音发现的喜悦，探究节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听、感受和理解，使他们形成了节奏意识。
孩子们喜欢模仿小动物，要及时鼓励他们把小动物不同的叫声用节奏的形式表现出来，提高幼儿的节奏感知力。例如小猫叫、小狗叫可以用活泼的两拍子节奏表现，知了、老虎等叫声用延绵的四拍子节奏来表现。经过实践教学，我发现孩子们非常喜欢这种自由的表现形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个基础上我又引导孩子们在日常生活中寻找其他物体发出的声音，如汽车、救护车、警车、急救车鸣笛，滴水声，妈妈洗菜、炒菜发出的声音，并用不同的节奏表现出来。这些声音都是在我们身边捕捉到的，孩子们非常感兴趣，充分培养了幼儿对节奏、音的长短的感受能力。另外，我也充分调动家长积极性参与到孩子的节奏训练中来，鼓励家长在家中和孩子一起玩节奏游戏。这种亲子互动让大家乐在其中，同时更好地丰富了幼儿的音乐节奏体验，真正实现了家园共育。
其次，徒手打节奏要——身体各部位的配合。
有了模仿的基础，我开始了徒手打节奏训练的尝试。用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。鼓励孩子们跟着电子琴无旋律伴奏的节奏进行三拍子（上拍手、下拍手）、两拍子（拍手、跺脚）、四拍子（拍肩、拍手、拍膝、跺脚）以及空拍子的节奏练习。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活地表现，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练四拍子节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行；渐渐地我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练。 孩子们的兴趣都很高涨，很多小朋友都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律。除此以外我还让幼儿比较分析哪些儿歌和歌曲节奏与他们学过的哪些节奏型相同。这样不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练了他们听辨节奏的能力。充分利用日常生活的各个环节进行有目的的练习，孩子们的注意力、口手脚等整体协调性都了飞速的提高，促进了思维能力的进一步发展。
最后，引导幼儿创作节奏要——随音乐配合。
随着孩子们节奏感受能力的进一步提高，我发现大班的孩子已经有创作节奏的初步能力。于是我又尝试引导幼儿创作自己喜欢的节奏，并把自己对节奏的感受和理解用优美的动作或节拍作出来。在一次响指节奏练习时，孩子们的手指发不出清脆的响声，他们特别聪明地用响舌代替了响指的声音，从此我班独特的由孩子们自己创作的“响舌节奏”诞生了……
我和孩子们共同创作的乐曲——由呼伦贝尔五彩合唱团的小朋友演唱的《快乐的牧羊人》节奏表演中，除了典型的蒙古族动作之外，还加入了自己编的节奏型，在本园四月份面向家长举行的“班级特色汇报演出”中获得了家长、领导的认可与表扬，家长表示没看够表演，在热烈的掌声中孩子们和我的心里甜甜的。
总之，我班的节奏训练虽然有了一点点起色，但是我想在今后的教学实践中会继续研究探索更有效的方法，启迪孩子们思维，培养审美情趣，让美妙的节奏伴随孩子们健康快乐地成长！
论文作者:王洪娟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/16
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