摘要：写字是小学阶段的重要目标，也是学生学习的基础，课程标准中明确提出每个学段都要指导学生写好汉字。但当前写字教学中还存在一些误区，导致学习效果不佳，因此小学书法教师在教学时要重视写字教学，走出写字教学误区，进而提高他们的书写能力。本文分析了小学阶段写字教学中的几大误区，提出了写字教学的策略。
关键词：小学书法；写字教学；误区；策略
引言：
汉字是传统信息的重要工具，写字教学在小学教学中占有非常重要的地位。写字练习能够让学生静下心来，对学生心理和生理发展具有非常重要的意义。俗话说字如其人，写好字是一项基本素质。写字教学能够培养学生的写字技能，陶冶他们的情操，端正的写字态度，良好的书写习惯有助于学生书写水平的提高。课程标准中对写字教学提出的要求除要把字写正确规范外，还需要把字写端正。所谓把字写端正就是写出来的形体不歪斜，让人看到后就感觉端庄，也就是说写出来的字各部分要保持平衡状态。平时的写字教学中教师一般要求学生写的字要横平竖直。甚至有些教师把横平竖立作为检验学生写字的标准。有些学生为了把字写的横平竖直，甚至用用尺子挡着去写字，导致许多小学生写出来的字像“棒棒体”，写出来的字有的长长的，有的方方体，看似整齐，实则伸展不开，而失去了汉字应有的美感。这样写字起不到练字的作用。出现这种状况的主要原因是由于教师在教学中对写字的理解不全面、不正确导致的。
一、小学写字教学中的误区
1、重成绩而轻书写
现在的小学教学中大部分教师对学生的写字并不重视，他们把学生的学习成绩作为评价学生的标准，认为学生只要成绩好，字写得好坏无所谓，考试中对学生的写字是否端正、整洁也没有具体的要求。
2、忽略写字练习
随着科学技术的进步，电脑逐渐应用于生活、生产中的各各方面，电脑打字逐渐代替了用笔书写，导致许多教师认为以后字写得好坏没有关系，以后会用电脑打字，所以不必花费时间和精力去练习写字。
3、重数量而轻指导
许多小学书法教师在让学生练习时，一味追求学生写字和识字的数量。在对学生进行写字训练时认为熟能生巧，给学生布置了几十遍的生字练习，导致许多学生在练习时只是机械重复的抄写。而教师在学生练习的过程中也忽视了他们的书写质量，没有对他们进行必要的书写指导，使得学生只会照抄而没有掌握写字的方法和技巧。
4、无教学计划练习比较随意
当前许多小学书法教师在教学时没有写字教学计划也没有教案，在对学生进行写字训练时也比较随意。在学生练字时也缺乏对他们的指导，让学生自己随意练习，使得许多学生写出来的字质量差。小学语文课程标准对学生的书写非常重视，要求各学段都要指导学生写好汉字，要求学生规范书写，提高他们的书写水平。
二、小学写字教学的策略
1、端正写字姿势培养良好书写习惯
有些小学生写出来的字比较难看的原因与他们的写字姿势有很大关系。课程标准中要求小学生写字姿势要正确，还要养成良好的书写习惯，学生如果书字姿势不正确，不但会影响写字的效果，还会影响他们的生长发育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此小学书法教师在教学时要重视学生书写姿势的指导，有些学生用拇指与食指紧紧压住笔杆，而且用力较大，用食指第一节捏笔，第二节呈弓形，手指离笔尖过近，握笔姿势不正确会很大程度上影响学生写字的端正。小学书法教师在教学时要耐心纠正学生的握笔方式，直到他们的握笔姿势正确为止。除了握笔姿势外，教师还要对学生的坐姿进行训练，要求他们要端正，脊背竖直，肩部放平，眼睛要离桌面大约一尺左右；同时两脚在地面上放平，与肩同宽，在写字时要做到心到、眼到、口到。为了让学生记住规范的坐姿，教师也可以把正确的坐姿编成儿歌或者顺口溜帮助他们记忆。正确的书写姿势的养成需要长期的过程，因此学生在练习书写时，教师要关注他们的一举一动，及时发现他们的错误做法，直到他们的书写方法及坐姿正确为止。
2、教会学生书写方法
小学课程标准中提出教师教会学生书写的方法，让他们掌握书写的技能。小学书法教师在进行教学时，可以先教给学生正确的书写方法，然后再让他们按照字帖描红，达到一定的要求后再临帖，让他们认真模仿，达到举一反三的效果。在学生练习时，先从汉字的基本笔画进行练习，如横、竖、点、撇、捺的笔画练习时，教师要指导如何正确每个笔画，并告诉他们如何动笔，同时还要强调汉字的笔顺书写。如写“口”字时，许多学生在书写时经常一笔写完，有些学生甚至笔顺颠倒。因此教师在指导学生书写汉字的过程中，让学生先观察汉字如何起笔和止笔，以及笔画如何占格占位，帮助他们找准汉字的特点和书写的规律，然后再让学生描红临摹。如 “际、样”等汉字的书写要左窄右宽，而“影、利”等字的书写则要左宽或窄等。对于一些字形复杂或者难写的汉字，教师要鼓励学生认真观察，找出书写技巧后多加练习。为了帮助学生掌握关键的笔画，教师可以在黑板上边示范书写边指导学生观察，在学生明确笔画的搭配后再让他们练习，通过练习以取得较好的效果。练字比较枯燥，而且是一个长期的过程中，为了让学生把字写好，小学书法教师每天都要安排学生进行写字练习，进而促进他们写字水平的提高。
3、充分发挥教师的示范作用
小学生喜欢模仿教师的言行举止，尤其是喜欢模仿老师的字体。因此教师写字的好坏直接影响着学生的写字质量。小学书法教师不但要重视写字教学，还要给学生做好示范，在对学生提出要求的同时自己也要做到。在写字时要按照正确的姿势书写，给学生做出榜样，让学生不自觉得主动模仿教师的写字方式，进而促进他们写字质量的提高。
4、营造良好的书写氛围
良好的课堂教学氛围有利于教学质量的提高，对书法课来说也是如此。为了激发学生的写字热情，让他们把写字当作一种乐趣。如小学书法教师在教学时，可以给学生播放一些音乐，或者利用多媒体演示汉字的书写顺序，通过直观的演示让学生对写字充满兴趣。此外，教师还可以组织学生开展变字游戏，以激发他们的写字热情，如在练习木字时，教师可以让学生思考加一笔变成另外一个字的方法。不但要求他们把字变出来还要求他们把字写好。为了调动学生写字的积极性，小学书法教师还要多鼓励学生，对书写工整漂亮的学生可以给他们画一朵小红花等。通过鼓励让他们体验写字的快乐，进而爱上写字。
结语：
字如其人，为了让学生写一手好字，培养他们良好的书写习惯，小学书法教师在教学时要走出写字教学的误区。在教学中教师不但要求学生认真书写，还要寻找对策帮助他们克服困难，养成良好的书写习惯，不但会写字，还要写好字。
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论文作者:孙元民
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
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