【关键词】 高中数学 课堂教学 趣味性
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-053-01
作为高中数学教师，应大胆地突破传统教学模式，即机械的课堂讲解教学方法，简单、呆板、直接灌输的教学方式，充分利用高中生思维活跃、思路敏捷的性格特点，抓住他们对知识的求知欲和对事物的好奇心，采用生动活泼、趣味性强的教学手法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣积极转化为推动学生进行自主创新学习的良好动机。
一、提高教师提升数学课堂教学趣味性的意识与能力
随着现代教育的不断发展，新课改以来人们认识到通过提高课堂教学的趣味性来提升课堂教学有效性的重要性，因此，人们在教学方面大力倡导教师在教学的过程中提高课堂教学的趣味性。数学作为学生在高中阶段要学习的一门十分重要同时又具有较强挑战性的学科，更是要求教师能够通过提高课堂教学的趣味性来提高课堂教学的有效性。在提升高中数学课堂教学趣味性的过程中，教师的重要性不言而喻，想要使高中数学课堂教学变得妙趣横生，首先要提升教师营造趣味数学课堂的意识与能力。
二、运用趣味性教学方法，激发学习兴趣
1.注重数学与生活实际相关联
数学是贴近生活，并源于生活的，数学知识的应用在我们的生活中随处可见，但大部分学生既不知道如何用，也不知识怎样学。将日常生活中发生的有趣的故事和场景引入数学教学中来，使学生能充分体验到数学的趣味性和实用性。比如：在讲"抽样方法"时，我让学生回想自己在超市买水果的经历：因为无法判断水果是不是好吃，也不能每个都尝一遍，是不是我们习惯性随便挑几个？同学们立刻感到很有趣，纷纷表示自己有过这样的行为，然后我告诉他们，这种行为无形中就运用了数学中的"抽样方法"中的"简单随机抽样方法"，同学们兴趣盎然地想深入了解这部分知识，学习效果非常好。
2.注重问题场景构建，增强教材的趣味性
学生对一门学科从产生兴趣到主动参与再到思维创新，都是沿着"质疑―思考―解答"这一主线来完成的。有所质疑是学生进入思维状态，进行学习创造的开始和基础。增加问题的趣味性使数学内容变得生动形象、新颖别致，有效激发学生积极探索、独立思考的意识，能对他们更好、更快地掌握数学知识起到推动和促进作用。
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3.积极组织开展趣味性活动
在高中数学教学过程中，我们要积极地组织和开展各种趣味性活动，让学生进行数学练习，通过这些练习使数学的抽象、单调、严密性得以生动、具体的体现出来，使学生的"双手动起来，思维活起来"。同时，基于高中学习是为备战高考最重要的学习阶段，在紧张的学习环境里开展趣味性活动，还对学生的身心以及思维是一种极好的放松，使学生在轻松愉快的环境里完成对课堂知识的验证。在具体实施过程中，活动的构思应该结合课堂知识，切忌偏离路线，一切都以实现教育目标为基础，充分利用课余、周末等有限的时间，来加深学生对课堂知识的印象，以期达到理论与实践相结合的教学目的，为构建特色教学，改观数学科目在学生心中的形象奠定基础。
三、通过辅助性的教学手段提高课堂趣味性
学生通过学习数学知识可以锻炼思维能力和分析能力。单纯的说教方式不利于学生接受知识，所以，为了使数学课堂更加形象，教师可以结合直观教具来提高课堂效果。例如，立体几何是高中数学教学的重点，也是教学中的难点，对其进行讲解时，教师可以通过一些实体的教具来吸引学生的注意力，帮助学生认识几何概念，这样会起到事半功倍的效果。另外，随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经逐步应用于数学教学过程中，成为当前教育教学中不可缺少的教学手段。数学教师可以将数学教材中的一些抽象的、学生难以理解的问题通过多媒体的各种技术手段充分地展示给学生，使学生的各种感官都能受到强烈的冲击，加深对数学知识的理解。例如，在教学立体几何内容时，对于图形的展示，教师不可能一一在课堂上画出来，这既浪费时间，又不现实，而且数学教师又不是美术教师，画图的技术也不一定很好。为了保障教学过程的有效开展，教师可以利用多媒体课件来展示，这样既标准规范，又能吸引学生的注意力，使数学课堂无形中充满了趣味性。但是，多媒体只是数学课堂的辅助性工具，教师要适时适度地应用，不能滥用。
四、注重课堂中学生的主动参与性与合作性。
将课堂还给学生是目前教育界的共识,学生的主动参与性是教学质量的保障因素。借助学生固有的好奇心理,设计情景教学,将学生在潜移默化中融入到学习氛围中,活跃思维,提高自主学习积极性,引导学生学习的渴求欲望,注重每一个学习过程中的认知、创新、反思、积累环节,不是机械单调的重复和模仿套用,而是不断地探究,举一反三,创新过程中获取学习的乐趣;同时,注重学习过程中的合作性,将抽象的概念、原理深刻化,增强知识的探究积极性;切实扮演学习主人翁的角色,体会发现、分析、解决问题的真理探究过程,有效杜绝厌学的心理问题。
总之，数学是高中阶段非常重要的一门课程，学好高中数学课程对于学生学习其他课程、提高综合素质都具有重要的意义，为此，高中数学教师要想方设法提高高中数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效果。
参考文献
[1]周超凤. 试论提高高中数学课堂教学的趣味性.《南北桥》.2014.01
[2]盛川. 浅谈如何提高高中数学教学趣味性.《读书文
摘》.2016.09
论文作者:陈兰
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
标签：趣味性论文; 数学论文; 学生论文; 课堂论文; 高中数学论文; 教师论文; 课堂教学论文; 《科学教育前沿》2019年08期论文;