摘要：世界著名的科学家居里夫人早就向青年科学家指出：“我们应该有恒心，尤其要有自信心”。培养孩子相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有极大的影响。幼儿正处于一个无论生理还是心理都急速变化的时期，尤其是其自我意识的萌发，这时候对培养孩子的自信心是个关键期，因此，本文从探讨自信心的含义发展入手，再结合幼儿自身的年龄特征，分析影响幼儿自信心形成的生理因素、社会因素（幼儿园教育）和家庭因素，进而提出在培养幼儿自信心方面，幼儿园老师应采取的方法与态度，家庭教育中父母的角色和应该承担的责任，希望在共同的努力下，培养幼儿的自信心。科技发展，社会的进步，未来人将要面临日趋繁复的世界，这要求他们有良好的心理素质和健康的个性。
关键词：幼儿；家庭教育；自信心；培养；自我意识；自我评价
一、自信心的基本概念
（一）什么是自信心
自信心从心理学角度讲是属于人格特征中自我意识的内容，对此也没有一个统一认同的概念。有人将其定义为积极地、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解等这些内在的情感。罗森伯格简洁定义为“一种对自我的肯定或否定的态度”：步鲁诺则认为自信是一种行为特征，其特点是为了保护某种权益或达到某种目的而表现出来的一种主动的社会行为。
尽管学者对自信心这个概念至今尚无一致性的定义，但从他们的观点中可以看出，自信心的内涵比较广泛，它包含个体对自己的认识、评价和态度。我认为自信心是指对自己实现个人理想、目标和坚信程度，它表现为接受任务以后，信心十足，干劲倍增，能提出完成任务的方法步骤，有克服困难的决心和信心。
（二）幼儿自信心的发展
人的自信心不是天生，是逐步发展起来的，不同的心理学派对此都有研究。精神动力学派的埃里克森的人格发展理论认为，自信心开始显露约在2—3岁，到学龄中期（约11岁）逐渐稳定。6—11岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上还是自卑、自暴自弃的关键阶段。即，儿童时期自信心的培养对其未来生活具有非常关键的作用。
二、影响幼儿自信心发展的因素
幼儿自信心的形成和发展与幼儿的生理和生活的环境有密切的关系，其中的众多因素影响着幼儿自信心的发展，具体可以从以下几个方面来分析：
（一）幼儿生理发展对幼儿自信心的影响
生理是心理发展的物质基础。幼儿健康的身体和健全的生理是他们自信建立的第一步。一方面，在他们自我评价意识萌芽的时候，就会由他人之口对自己形成一个总的评价，聪明、活泼、漂亮等这样的评价都基于一个健康的身体和健全的生理；另一方面，自信心的发展需要相应的如知觉、情感和态度等其他幼儿心理要素的配合，因此一个自信的幼儿首先是一个达到他那个年龄阶段应有的年龄特征的儿童。
（二）家庭环境对幼儿自信心的影响
家庭也是幼儿生长、生活的重要场所，父母是孩子的第一任教师，家庭环境中的诸多因素与幼儿自信心发展有密切的关系。
三、在家庭教育中有意识培养幼儿的自信心
家庭是孩子成长和教育的重要阵地，其中父母承担着重要的教育任务。家长在家庭教育中如何培养孩子的自信心呢？可以从这几个方面入手：
营造良好的家庭氛围
创造积极向上，开放民主的家庭氛围。当父母遇到困难和挫折时不要在孩子面前愁眉苦脸显得懦弱无力，因为父母对待困难的态度和方法无形中会教给孩子。父母还应该信任孩子，相信自己孩子的能力，在一些他们能够做主的事情上采取开明和民主的态度，放手让孩子做主，并教给他们责任与义务，自己做主的事情就要自己承担责任，这样，一方面让孩子感受到父母的信任，体会到父母的爱和用心；另一方面也培养孩子的自信心。
采用科学的教育方法
父母教育自己的孩子有许多的方法，可要注意选择适合自己孩子个性特征的有效的方法，一般来讲，父母要培养孩子的自信心，在教育孩子的时候，也可使用以下几种方法：
1.正确的认识和评价自己的孩子。不能因为是自己的孩子，心疼孩子，就姑息和容忍自己的孩子犯错误和一些缺点与习惯的存在，或偏袒自己的孩子，给孩子过高的评价，这样容易导致孩子骄傲自大，目中无人，而一旦遇到挫折又承受不了，一撅不振；另一方面也不能简单的把自己的孩子和别人的孩子相比较，只看孩子缺点，觉得自己的孩子不如别，父母都不欣赏自己的孩子，孩子自己还能相信自己吗？所以父母要理解孩子之间的差异，要正确的评价自己的孩子。
2.注意培养孩子一些良好的品质。如，培养孩子的独立性，让他们做一些力所能及的家务事情，尤其是自己的事情自己做；培养孩子的意志力，当孩子遇到困难时候鼓励他们坚持到底，无论最终成功与否，对孩子都是一种胜利；培养孩子的成就感，让孩子多去做他们感兴趣的事情，多给他们提供体会到成功快乐的机会，在成就感的激励下，使自信心得到巩固和加强。
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四、如何促进幼儿自信心发展的方法
自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。如果一个孩子缺乏自信心，认为自己干什么都不行，那就会消极被动，就会阻碍身心的健康发展。孩子的自信心是可以通过家庭教育培养起来的，而且家庭教育对幼儿自信心的形成、发展致关重要。
（一）良好的家庭环境是建立幼儿自信心的前提
良好的家庭环境让幼儿感到温暖。当孩子初步学会用“宝宝”和“我”来表达自己的情感和需要时，他们已经出现了朦胧的自我意识，父母的关爱、尊重、信任，使孩子感到安全。有安全感的孩子有充分把握相信父母对他的爱和保护，他们愉快地探索世界，信心十足地迈出自主的第一步。
1．轻松、愉快的家庭气氛，有利于幼儿自信心的发展。磊磊是一个自信心较强的幼儿，他常常积极参与各种游戏活动，能主动和小朋友叫交往、玩耍，上课时回答问题声音很响，表达清楚、流利，有自己的独到见解。他的家庭关系比较亲切、和谐，父母的教育方法比较民主，能信任和理解孩子。他们对孩子有明确的行为要求，从不随便打骂孩子，教育方法以说服引导为主，并经常挤出时间带孩子游戏、谈话、讲故事、上公园等。
2．家庭关系破裂，阻碍了幼儿自信心的发展。奇奇是一个自信心较弱的幼儿，家庭关系中父母离婚，他被寄居爷爷、奶奶家。父亲因病长期在外治疗，母亲又从来不来探望他，和表兄妹一比总有低人一等之感，常常感到孤独无依。加之爷爷对奇奇管教甚严，增加了孩子的恐惧感和不安全感，做事经常萎萎缩缩，画画、写字不敢下笔，活动中不愿意与小朋友交往，时间长了，就阻碍了孩子自信心的发展。
（二）获得成功体验是幼儿形成自信心的基础
幼儿期是认知、情感及社会性发展的关键期,幼儿对世界充满了好奇,同时也能大胆地提出“我来”、“我自己做”、“不要…”等表现自主、自立精神的言行。成人正确对待这种幼儿的独立意愿,保护儿童的主动性、积极性是培养幼儿自信心的一个重要条件。
1．帮助孩子在家庭生活的每个细节上发展独立能力。华华的妈妈是以“自己能做的事自己做”来要求孩子的，她常常给孩子以各种练习的机会。例如：“妈妈给你扣第一颗扣子，剩下的你自己扣，要从最下面扣起。”“幼儿园里自己铺床、搬椅子、收玩具，在家里也应当自己做，不要妈妈提醒你。”“早上起床自己穿鞋袜，自己洗脸漱口。”当孩子做成功一件事，学会一项新的本领时，她都会给予表扬，使华华心里充满了愉快的胜任感。当然孩子在学习做事的过程中，难免出差错和闯祸，这时她会耐心地指导，与孩子共同分析原因，帮助孩子找出失败的教训和继续努力的方向。这样，随着独立能力的发展，孩子的自信心就会不断增强。
2．充分相信孩子的能力，让他们大胆尝试。自理能力强的孩子喜欢说：“我自己来”。他们不用大人帮忙，自己穿脱衣服，自己吃饭，自己大小便，自己整理床铺和玩具，喜欢洗手帕、擦桌子等。这时，父母应给予积极的支持和鼓励，让他们体验劳动的乐趣。不要总是觉得孩子还小，对他们的能力估计偏低，担心让孩子做事会增添麻烦，不顾孩子的要求，强迫孩子听从自己的摆布，无论穿衣、洗脸、吃饭、睡觉，样样包办代替。日子久了，孩子的抗议声消失了，习惯于依赖成人，勇于尝试的动机的乐趣，完全被扑灭了。
五、积极的评价是发展幼儿自信心的重要手段
幼儿期的自我意识正处于从生理的自我向社会的自我过度期。从自我意识发展的历程来看，幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。他们往往通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心中的权威人物的评价来评价自己，且年龄越小的儿童受成人评价的影响越大。
六、正确的教育方法是培养幼儿自信心的关键
1．家长要善于体察孩子的特点，不仅关心他们的冷暖饥饿等生理需要，关心他们体格的健壮和正常发育，还要关心他们的精神需要，尊重与理解孩子。同时，要认识每个孩子都有自己的发展速度，不要强求孩子符合自己的要求和只看别的孩子的“成绩”。人的能力资质有着许多方面，所有方面都优越的人是没有的，优越面较多的人容易形成自信心，优越面少的人，只要在某些领域中保持着坚定的自信，以为作为心灵的支柱而得到补偿，也能始终保持奋斗的勇气，不让劣等感埋没他们的聪明才智。
2．家长要积极培养幼儿的独立能力，放手让幼儿早些练习基本的生活技能，独立完成简单的委托事务，友好地与别的孩子交往与游戏，并在一定范围内给予幼儿自我决策和选择的权利。善于倾听他们的意见，满足他们的合理要求，尊重他们的兴趣和特长。无数次的实践会锻炼幼儿的体力、智力和社交应变能力，增强他们的自信心。
七、从幼儿期培养孩子的自信心
自信心强的孩子比较乐观,自我感觉较好,喜欢与别人交往,愿意追求新的兴趣,从不轻视自己。遇到难题时不说我是白痴,而说我暂时还不理解。国外一位心理学家是这样给具有自信的儿童下定义的：自信就是一个人所拥有的对自己的信心和感觉的集合。它在很大程度上影响着人们的做事动机、态度和行为。孩子的自信可在约3、4岁时出现,当孩子学会用汤勺将饭放进自己嘴里时,就会出现我能做到这种心理。自信心强的孩子比较乐观,自我感觉较好,喜欢与别人交往,愿意追求新的兴趣,从不轻视自己。遇到难题时不说我是白痴,而说我暂时还不理解。反之,缺乏自信心的孩子比较悲观,总是感觉我不行或我什么事情都做不好等。往往表现出被动、抑郁和孤独。
参考文献
[1]李镜流：“早期教育的若干心里问题”，《教育研究》，1986年第二期
[2]刘占兰著：《幼儿科学教育》，北京师范大学出版社，2000年版
[3]刘占兰、沈心燕主编：《让幼儿在主动探索中学习科学》，北京师范大学出版社，2001年版.
论文作者:游海娜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：自信心论文; 孩子论文; 幼儿论文; 自己的论文; 他们的论文; 父母论文; 家庭论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;