赵静玲 四川成都天府新区三星小学 四川 成都 610213
【摘要】小学阶段的学习是教育工作的基础。因此，教育工作者要重视小学教育，而小学数学教学是小学教育的重点内容之一。小学数学教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的学习能力。在当前的小学数学教学中，教师在教学过程中的课堂语言极为重要，教师将语言魅力充分的发挥，通过自身的语言魅力感染学生，实现高质量的学习效果。教师在数学课堂中语言要科学严谨、生动幽默，还要适当的配合体态语言，有效提高数学课堂的教学效率。
【关键词】语言魅力；小学数学；数学教学
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-216-01
前言：数学是一门逻辑性强的课程，学生很难轻松的理解和掌握数学知识。教师要将语言的魅力在数学课堂中有效的发挥，使学生乐于投入到数学知识的学习中，有效的提高小学数学课堂效率。在小学数学教学中，数学知识的传递、学生接受的反馈、师生之间的情感都需要语言来实现。因此，想要将数学课堂效率提高，就一定要研究语言的艺术，通过语言感染学生，全面提高学生的学习质量，发展学生的数学综合素养。
一、科学严谨的语言让课堂环环相扣
在小学数学教学中，数学知识的逻辑性强，能够发展学生的逻辑思维能力。因此，在上课时，教师的语言应该是科学严谨的。但是，有些教师在进行教学时，课堂语言不够科学和严谨。在学习《长方形、正方形及平行四边形的认识》这节课时，教师通过语言引导学生，长方形和正方形各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边与角的特点都一样吗？这两种图形可不可以转变为别的图形？在比较长方形与正方形的异同点时，学生通过自己的动手操作与实际探究回答问题，相同点是两个图形都是四边形，四个角都是直角。不同点是长方形的对边是相等的，正方形的四条边都相等。但是，为什么比较长方形与正方形的异同，教师并未提起，学生自然也不了解，正方形与长方形之间的关系，教师也并未引导学生，这样为学生讲解知识并不能在学生的头脑中建立完整的知识体系，学生很难保证知识的科学、完整性。因此，教师在数学课堂中，语言要科学、严谨，保证学生能正确的理解知识，掌握知识。小学生的模仿能力很强，教师在数学课堂中的教学语言将会潜移默化的影响学生，对于学生未来的语言发展有着重要影响。若是教师在本身的语言表达能力不强，不能将数学知识有效的表述给学生，学生对于教师讲解的知识无法理解和掌握，学生的学习效率一定不高。长此以往，一定会将学生的学习效率影响。因此，教学语言科学严谨将对学生未来生活学习起到关键性作用[1]。
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二、生动幽默的语言使课堂灵动
教学能够提高学生的知识能力，同时也是一门艺术，教学的艺术性很大程度上与课堂语言相联系。因此，在小学数学教学中，教师要考虑学生的年龄特点、知识水平以及兴趣爱好，结合数学学习内容，尽量在数学教学中使用生动幽默的语言为学生讲解抽象的数学知识，同时还要注意手势、面部表情与语言的配合，能够吸引学生的注意，调动学生的兴趣，使学生全身心的投入到数学课堂，将学生带入生动有趣的数学世界。采用生动幽默的课堂语言能够将原本无趣的数学课堂氛围转变，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，使学生主动的加入到数学教学中。教师还可以通过语言将学生带入情境，帮助学生更好的进入到数学知识的学习中。在学习《购物》一课时，教师可以通过语言为学生创设生活化情境，开学了，学校又购置一批像同学们坐的这样的新课桌椅，一把椅子21元，你能算算买这样的4把椅子需多少钱吗？通过学生生活中常见的桌椅，将学生顺利的带入到生活情境，积极的投入到知识的探究中。教师要合理的运用课堂语言，促使学生更好的学习知识[2]。
三、适当的体态语言为课堂增光添彩
想要有效的帮助学生理解数学知识，加深对数学学习内容的理解。教师除了利用有声的语言外，还要将体态语言合理的运用。眼睛可以联系内心世界，教师用目光注视学生可以与学生的心灵进行沟通。与学生进行视线的相交，以平等的态度面对学生。教师要以信任、赞扬的目光注视学生，当学生犯错时也要利用目光批评和否定学生的做法，教师眼神的含义学生能够心领神会，从中得到教育，在无声的教育中学生会获得进步与提高。有经验的教师通常在班级中扫视一圈，学生就会快速的进入到学习状态，有些时候，目光的责备相较于语言的批评更加的有效。而且，教师在课堂教学中的表情也能够对学生产生影响。教师在学生的学习过程中和蔼微笑，学生就能够在轻松愉悦的氛围中学习知识。教师严肃认真的表情将会使学生积极的对问题进行探究与思考。微笑、点头代表着肯定的态度，摇头、皱眉表示着否定的观点。教师在课堂教学中的表情能够将学生带入到一定的情境中，促使学生更好的开展知识的学习。在课堂教学中合理的运用手势能够增强语言的力度，为课堂增添活力。适当的体态语言有利于教师课堂语言的教学效果[3]。
结论：现代社会快速的发展，科学技术不断的推动教学手段与教学途径的发展。但是，教师的课堂语言依旧是教师开展课堂的关键，只有将教师的语言魅力充分的发挥，吸引学生的关注，调动学生探究知识和学习知识的兴趣，促使学生积极主动的参与课堂知识的学习，才能够更好的将小学数学课堂的教学效率提高，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]牟小华.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育,2019(02):146.
[2]徐丽华.新课标下提高小学数学课堂效率的探索[J].名师在线,2019(01):25-26.
[3]闫晓东.浅谈提高小学数学课堂效率的技巧[J].中国校外教育,2018(31):133.
论文作者:赵静玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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