摘 要：地理学科核心素养的培养需要重视学生学习过程中的思维发展。不同学生对同一地理问题的思维水平不同，表现结果也不同。运用思维结构评价方法来判断、评价学生的思维能力可以清晰、客观、有效的评价每个学生的地理学习结果，为探寻提高学生的思维能力和学习效率的途径提供重要依据。
关键词：思维结构 评价 高中地理
一、思维结构评价方法的理论基础——SOLO分类理论
SOLO分类理论（可观察的学习结果结构）是由约翰·比格斯和科利斯在皮亚杰的认知发展理论上提出的一种对学习结果进行评价的方法。学生学习结果表现出来的思维状况分为五个层次：
前结构层次：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。
单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去。
多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机地整合起来。
关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路结合起来思考。
抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。
二、地理课堂教学中思维结构评价方法的应用举例
地理学科核心素养的培养，是通过地理教师与学生互动的地理教学过程实现的。为了客观评价学生在学习过程中的思维发展状况和学习表现，可采用思维结构评价方法，并根据评价结果和评价中反映的问题，为后续的教学工作提供指导。
教学活动案例：（人教社2019版高中地理必修第一册第五章问题研究：如何让城市不再“看海”？具体分析城市内涝的原因；解决“看海”问题的现实困难；应对措施三个问题。
在探究活动中，教师的作用表现在引导学生阅读教材上和课前准备的资料，深入分析资料，充分讨论并整理展示观点，由此提高学生分析问题、解决地理实际问题的能力。
学生在探究活动时根据教师的引导，得出可观察的学习成果对应不同层次的思维结构。
回答1：原因是房子、工厂和拦水坝。困难是人口太多。措施是减少人口数量，搬迁工厂，疏通河道等。这种回答基本无法理解问题和解决问题，逻辑混乱。思维结构及评级为前结构（E）。
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回答2：原因是降水过多，地表硬化。困难是改变地表硬化状况成本过高。措施是尽量铺渗水砖。这种回答只能涉及单一的要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。思维结构及评级为单点结构（D）。
回答3：原因是我国大部分地区受季风气候的影响，降水集中多暴雨；我过城市面积扩大，排水设施容量不够；地表硬化，阻碍降水下渗，大部分降水迅速形成大量的表径流。困难是气候不易改变，地表硬化和排水设施改造成本高难度大；措施是改造地下排水系统，更换地砖。这种回答能考虑到多个孤立要点，但这些要点仍是相互孤立的，未形成相关问题的知识网络。思维结构及评级为多点结构（C）。
回答4：在回答3的基础上能认识到城市地表硬化使得土壤的蓄水功能大大降低。措施中提到要积极地改造地表性质，增加绿化面积，多建“雨水花园”，增强土壤和植物吸收涵养水源的作用等。这种回答能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。思维结构及评级为关联结构（B）。
回答5：在回答4的基础上能提出建设海绵城市，既能够有效解决城市“看海”问题，又能促进水的循环利用，生态环保功能更强。这种回答能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。思维结构及评级为拓展抽象结构（A）。
上述的五个层次，前三个是基础知识和基本原理的呈现和积累，后两个是思维能力的飞跃。评价的主要功能是及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。在课堂教学中应用这一评价方法时要注意：
1.要以所面对的学生的认知水平和知识基础为起点设计教学。
2.要设计问题链条并注重知识间的内在关联性。
3.要让所有的学生参与问题解决的整个过程，避免某个人或某个小组仅负责解决问题的某个方面的现象。
4.要使学生能形成一定的地理知识结构框架，并会运用综合思维去理解、解释和解决地理问题。
三、对思维结构评价法的评价
1.思维结构评价方法的特点。（1）是一种等级评价。（2）是一种质性评价。（3）是一种过程性评价。
2.思维结构评价方法的的局限性。（1）对评价执行者的要求较高。（2）评价不细致，等级评分的区分度低于百分制。（3）受主观的影响较大，有时候教师不能清晰地辨别学习者回答的思维结构水平层次。
因此，我们不能完全用该方法来代替传统的评价方法，应与其他评价方法相结合，从而可以更准确地评价学生的学习水平。
论文作者:高苗
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
标签：评价论文; 结构论文; 思维论文; 学生论文; 解决问题论文; 地理论文; 地表论文; 《素质教育》2020年2月总第334期论文;