古诗词是高中语文教学中的重要组成部分，在高考中占有一定的比分。长期以来，高中语文课本都编入了大量古诗词，这些极具代表性的蕴含传统文化精髓的古诗词对提高学生的文化素质、培养学生的审美情趣与能力具有重要的意义。
高中语文课本几乎每册都会单独设置一个固定的单元来讲解古诗词，可见古诗词在高中语文的重要地位。“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣”，是《语文课程标准》的明确要求，也是提高学生文学素养、陶冶情操的重要途径。
一、有关高中语文古诗词鉴赏教学的现状
1.传统文化与传统教学方式相搭配，使得古诗词的鉴赏学习变得十分枯燥、刻板。在以前的教学过程中，主要采用“满堂灌”的形式，缺少了赏析过程，因而也使学生们忽视了感性阅读这一重要环节。老师没有对教学内容进行合理筛选，使得学生无法根据实际情况提升古诗词鉴赏的高度。
2.“应试”主导教学。虽然新课改已经逐步深入推进，但在很多学校，古诗词教学仍然呈现出凝滞的状态。在教学中，教学目标出现偏差，语文教师以高考为教学目的，过度重视高考而忽视了学习的本质，一味地要求学生走模式化：“文体介绍——文学常识梳理——逐字逐句翻译——艺术特色分析”，并督促学生背诵名篇名句。不少师生或家长都存在一种“一切向高考看齐”的想法，因而也很难让学生从内心出发对古诗词鉴赏进行深化学习，取而代之的是对一些表现手法、写作方式的死记硬背，例如学习动静结合、情景交融、虚实相生等一系列的“套话”。这些方面的学习也都对学生展开古诗词赏析造成了阻滞。
3.忽视了学生的感悟体会。在教学中很多教师习惯拿着教案照本宣科，忽略了学生的主体存在，对古诗词逐字逐句串讲，老师讲得多，学生感悟得少，让最空灵、最美的诗词变成枯燥的字符，失去了诗词原有的魅力。
二、针对高中古诗词教学现状提出的有效应对措施
1.营造合理的情境，让学生融入其中，引导他们进入诗词中感受古人写作情感。诗词就是一种情感的创建，然而于高中生来讲，古诗词过于深奥，它的内容对于学生是一个学习难点。可如果只是传统化学习，先由词汇开始理解，就会显得过于枯燥。所以为了改变这一现状，老师需要建立新的教学模式，为新的内容建立学习情境，逐渐指引学生身临其境感受作者的心情，体会古诗词的真正含义。
2.寻找关键词，以其为核心展开对古诗词的理解。在学习古诗词时应当先对古诗词的内容进行概括，找出中心思想，了解作者在其中想要表达的感情是什么。特别是对主要内容的概括，需要学生查找古诗词的关键字。而关键词就是所谓的词眼，它是诗词情感体现的首要点。词眼作为古诗词中用于对情感体现的东西，也成为学生学习古诗词的首要任务。运用关键词进行理解延伸，能够大大提升学生对于古诗词的理解，加深对诗词中情感的感悟。
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3.完善教材内容信息，让诗词情感内容更丰富。其实古诗词就是运用最精细的词汇对自身情感进行表现，所以内容上会有很大的删减，而这正影响到高中生对古诗词内容学习的理解。因此，教师需要增加一些教材内容，让学生更容易理解语境。
4.古诗词是古代作者抒发情感的产物，而古诗词中每一个字都蕴含着不一样的感情，悲伤、喜怒、轻松、凄凉等都在其中。为了更好地体会这些情感，教师可引用朗诵的方式让学生体会古诗词中的情感，学生需要运用不同语气朗读古诗词，在朗诵过程中自然而然会产生并体会作者当时写作的情感。古诗词作为历史文化保留延续的方式之一，其中包含着中华五千年累积的文化精华。由于高中生阅历不足，对于古诗词缺乏深入理解，这一点让老师在高中古诗词教学里存在很多难点。老师在进行教学之前，自己需要先对古诗词进行深刻理解，找到古诗词中蕴含的深意，再根据学生各自的情况进行针对性教学。因材施教才能达到更好的教学效果，如此，培养学生语感，让高中语文古诗词教学现状有所改善。
三、系统化教学，提升课堂教学效率
快节奏的课堂教学对于高中生课堂上的交流造成了一定的影响。古诗词的学习需要学生通过互相之间的交流来领悟，实际的教学过程中教师要为学生创造开放性的交流空间，促使学生更好地参与其中。
1.教师需要拉近和学生的关系，让他们对于教师产生亲切的感觉，间接地带动他们轻松地参与到课堂当中，取得更多的收获。课堂上教师需要适当地降低对于纪律的管理，以微笑在学生心中带来亲切的感觉，铺垫起师生之间交流的基调；接着依据教学内容的不同设置具有难度的问题，锻炼学生古诗词解读的能力；学生回答之后给予适当的表扬再进行针对性的引导，进一步创造师生之间的友谊。然后，教师需要对学生学习之后的表情进行细致的观察，对于存在疑惑的学生进行引导，以真诚的眼神换取学生的信任，全面拓展语文古诗词课堂的空间。
2.学生对于文章存在疑惑的时候，他们更愿意与同学进行沟通。因此，教师要着力于诱导学生之间进行互动，对其进行自由性的小组划分，为学生针对古诗词的交流带来更加宽广的空间。对于小组内不能解决的问题，教师不要第一时间参与其中，而是要把问题带入班级当中，为小组之间的交流营造空间，拓展每一个学生的学习思维，让他们认识到团结的重要性，为其古诗词学习带来自信。
3.教师要依据高中生乐于展现自己的欲望进行小组之间的竞争。在一篇文章教学的时候让两个小组互相为对方出问题，既可以活跃高中古诗词课堂教学环境，还可以帮助教师更加直接地了解学生自身存在的问题，便于教师及时改变自身的教学计划，对学生进行更具针对性的古诗词教学。古诗词是一种艺术，课堂上合理的互动可以帮助学生更好地理解文章中的内涵，对于学生自身的发展及高中古诗词课堂的有效性都能起到积极的推动作用。古诗词是我国悠久文化传承的精华，教师教学时要对学生积极地引导，可以在提高学生知识底蕴的同时为其带来一份别样的魅力，对学生今后的成长将产生深远的影响。
四、借助多媒体创设古诗情境，激发学生学习古诗词的兴趣
要达到良好的教学效果，首先表现在是否能激发学生的兴趣。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的环境的重要条件之一，积极的兴趣是获得认识、发展能力不可或缺的心理品质。”随着现代教育技术的发展，新课改环境下的高中语文教学引入了多媒体教学设备，以其图文声并茂的特点，充分活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，调动了学生思维。中国古诗词优美的语言、丰富的意境营造的是一幅幅美丽的图画，激发学生透过文字去欣赏这些图画，多媒体无疑是教师展现这些诗词图画的最好平台。
采用现代化的教学媒体，不仅可为学生展示丰富多彩的音像资料，还可将学生置于审美情境之中，使学生的感官得到有效的刺激，从而在优美的词句中激起他们强烈的审美欲望，这样学生会得到不一般的感受。通过这种方式，学生不仅能感受到大自然的神奇，而且能感叹作者简单几句便能营造如此强烈的视觉效果，从而使文字加深对学生的吸引力。
在高中语文古诗词的教学过程中，教师要不断地探究古诗词教学的方式方法，不断激发学生学习古诗词的热情。只有这样，才能充分调动起学生的学习积极性，提高古诗词课堂的教学效率。
论文作者:李成春
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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