关键词：小学语文；阅读教学；核心素养
核心素养培养是全球教育研究的热点话题，我国近年来也十分关注核心素养的培养，所谓核心素养是指学生通过各学科的学习，掌握的一些综合素养与综合能力，这些对学生的成长有十分重要的影响。语文学科核心素养主要包括语言的建构与运用能力、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造以及文化的传承与理解。在新课改的背景下，核心素养培养已成为小学语文阅读教学的主要任务，为更好地开展语文阅读教学，培养学生的语文核心素养，成为当前小学语文阅读教学的关键所在，具体可以从以下几个方面入手：
1 重视教学导入，为核心素养培养提供良好开端
教学导入是课堂教学的重要环节与组成部分，好的教学导入可以有效激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到教学中。由此要想更好地开展阅读教学，培养学生的语文核心素养，语文教师也应当重视教学导入环节，为学生核心素养的培养提供良好开端。为让教学导入更有效，语文教师需要仔细研读文本内容，同时根据学生的认知特征来创设阅读情境，以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。情境创设采用哪种方法，需要语文根据实际的教学情况来选择，一般来说，可以从学生熟悉的生活出发，创设生活化情境，这样可以让学生更好地理解与接受，能提供良好的开端。
例如，在开展《秋天的雨》的教学时，为更好地进行教学导入，给学生创设有效情境，语文教师可以利用多媒体给学生播放一些秋日的风光图片，同时与学生们进行互动。
2 有效提问，帮助学生语文核心素养的培养
课堂提问也是课堂教学的重要组成部分，有效的课堂提问可以启迪学生去思考与探究，这对学生的语文核心素养的培养也是大有裨益的。作为语文教师，应当重视课堂提问环节，做好课堂提问的创设，教师在设计问题时，需要根据具体的文本内容，也需要考虑学生的认知特征，同时还需要融入语文核心素养培养的要求，让学生通过探究与思考问题可以帮助学生培养语言运用能力，思维能力，审美能力，文化理解能力等方面的素养。同时教师在创设问题时还需要具备分层意识，问题的设计要具有一定的梯度性与层次性，以能适合各个语文学习水平的学生需求。
例如，在开展《去年的树》的教学时，教师在让学生们扫清字词障碍以后，可以让学生开展自主阅读，在阅读的过程中可以提出一些问题，如“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。这句话里，天天出现了两次，你能感受到什么呢？”，通过提问，可以让学生一边阅读，一边思考，在细细的品读中更好地体会文本的用词，培养学生的语言能力与思维能力，同时激发学生的情感，培养学生的审美能力，由此来提高学生的语文核心素养。
3 多种阅读方式相结合，提升学生语文核心素养
在开展小学语文阅读教学时，为更好地提升学生的语文核心素养，语文教师可以根据具体的文本类型与文本内容，将多种阅读方式相结合，让学生能通过多种阅读方式来更好地认识与理解文本，感受文本的思想内涵或情感，由此来帮助学生更好地培养语文核心素养。在课堂教学中，语文教师要给学生充分的时间去自主阅读，同时引导学生以多种阅读方式来探究文本，如泛读、精读、朗读、批注式阅读等，培养学生各方面的语文核心素养。
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例如，在开展《彩色的梦》的教学时，教师先给学生进行范读，来调动学生的情绪，同时让学生采取批注式阅读，自己勾画出生字与生词以及自己感觉写得好的语句，在学生大概了解诗意的基础上，教师再让学生细细品读文本，此时，教师也可以抓住文本中的关键词语，引导学生更深入地认识与理解文本，感受诗歌的意境，由此来帮助学生培养语文核心素养，提高语文阅读教学的成效。
4 鼓励学生多进行课余阅读，潜移默化培养学生核心素养
语文核心素养的培养是一个综合能力提升的过程，为让阅读教学更有效，需要学生有比较广阔的阅读量，仅仅依靠教材里的文本数量是远远不够的。由此语文教师要想更好地培养学生的语文核心素养，也需要重视学生的课余阅读情况，鼓励学生多进行课余阅读，扩大阅读面，增加阅读量，教师可以根据小学生的认知特征，同时以核心素养培养的要求为依据，选择一些适合小学生阅读的书籍，制作成阅读清单推荐给学生阅读。语文教师还可以引导他们选择适当的阅读方法，如批注式阅读，让学生在阅读时养成良好的阅读习惯，通过阅读潜移默化地培养他们的语文核心素养。
为让学生们能主动阅读，在班里形成一种好的阅读氛围，教师可以采用多种方法，如在班里开设读书角，每周轮流由一名学生推荐自己心中的一本好书，要求写出自己推荐理由。也可以在班里开展不定期的读书会与读书交流活动，让学生分享自己喜欢的书籍，朗读书籍片段，或者讨论自己阅读的感受等，还可以鼓励学生在课余阅读时采用批注式阅读的方式，以写促读，读写结合，开展批注阅读成果分享活动，给学生们展示与互动的平台，帮助学生养成良好的阅读习惯。可以在班里营造良好的阅读氛围，让学生们能主动投入阅读，也能潜移默化地培养学生的语文核心素养。
总的来说，语文核心素养的培养不是一蹴而就的，需要教师的耐心，作为语文教师，需要重视教学导入部分与课堂提问，将多种阅读方式相结合，同时鼓励学生多进行课余阅读，这样才能更好地培养学生的语文核心素养，提高阅读教学的成效。
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论文作者:苏劲龙
论文发表刊物:《新疆教育》2019年6月
论文发表时间:2019/10/8
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