英语直拼式朗读法教学探索，本文主要内容关键词为：英语论文,直拼式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、问题的提出
目前，小学英语语音教学大多以音标教学和技能训练为主。教师试图借助“音标”这个辅助工具，教给学生发音规则，帮助学生掌握拼读规律，形成正确的语音语调，掌握记忆单词的方法。然而，由于小学生的年龄特征和学习规律，过早地教学音标及其发音规则，学生不易理解，反而会影响他们英语学习的兴趣和效率。
那么，在非音标教学状况下，小学生能否学习语音？又该如何学习呢？在多年的教学实践中，笔者结合小学生的心理和生理特点，认为直拼式朗读法（Phonics）能让学生在较短的时间内，具备初步的单词拼读能力并形成正确的语音语调，对于低、中年级的小学生尤为适合。
二、直拼式朗读法的内涵
直拼式朗读法是英语为第一语言国家的学生学习英语的方法，其基本原理是在没有掌握或不借助国际音标的前提下，根据英语字母或字母组合间浅易固定的拼读、拼写规则，快速地在头脑中折射出相应的单词，并直接把英语单词拼读和拼写出来。直拼式朗读法主要教授英文字母与语音之间的对应关系，在美国已经有百年以上的历史了。它是初学者提高阅读和写作能力的重要方法。在我国，直拼式朗读法还常被翻译成英语拼读法、英语读音法、自然拼读法等。而对于中国学生而言，直拼式朗读法除了能帮助他们认读单词和拼读单词以外，还提供了另一项功能：指导正确的语音。
美国著名语言学家乔姆斯基认为，语言是受规则支配的体系。英语作为一种表音文字，其发音与拼写都有规律可循。依据直拼式朗读法的理论，学生掌握字母和字母组合在单词中的发音及其相辅的发音和拼写的基本规律，即能达到“见词能读，听音能写”的效果。因此，将直拼式朗读法应用于小学英语教学特别是语音教学，有效利用母语对第二语言习得的正迁移作用，有其科学性和可行性。
教学实践证明，直拼式朗读法的优越性主要体现在四个方面：
第一，音形一致，简单易学，费时少，见效快。它把英语单词的读音与拼写统一起来，就不必光靠模仿发音来学习和记忆单词，可以有效地提高学习和记忆单词的效率。
第二，有效利用汉语拼音的正迁移作用。由于汉语拼音中有许多发音与英语发音有相似之处，如英语中的大多数辅音在单词中的读音与汉语拼音中的声母发音基本相同，读音极为相似。而小学低年级学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力已基本形成。因此，教师可以借助这一优势，发挥汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用，帮助学生认识和掌握英语字母及字母组合的发音。
第三，避免学习国际音标带来的干扰。国际音标要学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素的。这对于小学生而言，无疑加重了负担。直拼式朗读法学习的44个音素，是以字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆英语字母即可，减轻了负担。
第四，促进学生各项语言技能的发展。运用直拼式朗读法，学生只需掌握一些基本音图，即可以独立认读一些单音节的单词，为词汇奠定了学习基础。随着学习的深入，学生不仅可以通过操练感受语音的读音规则，也可以逐渐总结读音规则，进而达到面对新单词可以“无师自读”的程度。这种“看词能读”的成功感，极大地调动了学生自主学习的积极性，也为最终达到“听音能写”打下扎实的基础。
三、直拼式朗读法的实施
（一）直拼式朗读法的教学顺序
1.字母的教学
运用直拼式朗读法，首先必须学习字母的准确发音，其中包括字母的名称音与读音。对于处在英语学习入门阶段的小学生来说，扎实的字母基础是顺利运用直拼式朗读法的必要条件。在教学字母的过程中，可结合以该字母开头的单词，训练学生掌握字母代表的基本音，促进学生建立起初步的英语语音概念，并在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系。例如，教学“Aa、Bb、Cc”三个字母时，可以列举以该字母开头的数个单词，如apple，ant，book，ball，cat，clock等，让学生感知到字母“Aa”在单词“apple”和“ant”中发[
]，“Bb'”在单词“book，ball”中发[b]，“Cc”在单词“cat，clock”中发[k]。而且，还可以通过有节奏的“chant”来进行小结——
另外，教学字母时还可以结合歌曲和字母游戏。如字母操，教师示范后，学生可自行创造字母操，从而在活跃的学习氛围中，牢固掌握字母的音和形，真正达到见“形”知“音”、呼“名”记“形”。
2.音图的教学
音图是指音的书面形式，它可以是一个字母，也可以是字母组合。由一个字母构成的音图叫单音图，由两个或两个以上字母构成的音图叫多音图。直拼式朗读法是由字母到音图，再由音图到单词，从而让学生从规律中掌握单词的读音，并最终学会阅读。因此，音图教学在英语直拼式朗读法的教学中有着至关重要的意义。按照由易到难的顺序，音图的学习内容包括以下几种：
（1）辅音（b，d，f，l，m，p，t，n等）。如：bird，put，desk，man，name。
（2）短元音（a，e，i，o，u的基本发音）。如：cat，bed，bit，lot，bus。
（3）长元音（a，e，i，o，u的名称音）。如：name，bike，home，cute。
（4）辅音字母组合（-ck，-ll，ch，th，sh,wh，ph等）。如：cock，ball，chair，three，shoe，where，photo。
（5）元音字母组合（oo，ai，ay，ou，ee，oe等）。如：book，wait，way，blouse，feet，toe。
（6）特殊字母组合（er，ir，or，ur，ow等）。如：teacher，bird，world，turn，window。
（二）直拼式朗读法的教学内容和步骤
1.直拼式朗读法的教学内容
（1）模仿汉语拼音，培养学生直拼能力
首先应训练学生对单音节单词的直拼能力。单音节单词是由一个元音与单个或多个辅音组合而成的，元音是单音节单词的核心。单音节词的直拼式朗读过程如下：
。类似的单词还有很多，如cat，bed，bad，name，lamp等。这类单词在小学英语单词中占了很大的比例，可大致分为以下几类（C为辅音，V为元音）：VC words，CVC words，CVCC words，CCVC words，CCVCC words，MAGIC‘E’等。
只要学生掌握了这种分类方法，并通过每天不断的朗读，由低年级、中年级、高年级逐年积累、渗透，最终一定能帮助学生学习音标，总结发音规则，顺利记忆单词。
（2）结合音图教学，指导学生发音规则
学生掌握了字母之后，可以逐渐引入到音图、单词教学。从字母到音图再到单词，这是相关联的。如在教音图“st”时，学生首先要清楚字母“s”和“t”的发音，然后就可拼出音图的发音。单词是直拼式朗读法教学的重点，在教学时，教师需要自制音图、单词卡片及图片，这样便于检查学生的学习效果。但音图教学并不只是单纯地教学音图，而是把语音、语调、发音规则、单词拼读、阅读等的学习蕴含在其中。因此，运用直拼式朗读法教学单词时，教师需围绕音图不断扩展、延伸学生的英语学习，促使学生听、说、读、写的能力全面发展。
英语是表音文字，准确的读音对记忆单词很有帮助，尤其是英语的辅音字母以及辅音字母组合在单词中的读音基本上没有变化，认识并掌握这一规律，能有效地降低记忆英语单词的难度。直拼式朗读法就是利用这一规律，借助音图教学，通过大量的词汇练习，由足够的“听说”练习再到“拼读”训练，听、说、读、写轮流上阵、混合运用，从而让学生快速掌握元音字母“a，e，i，o，u”及字母组合在开音节和闭音节单词中的读音规律，快速掌握单词的音、形、意。
（3）借助活动操练，训练学生直拼技巧
一是运用归类、联想，在听音辨音中渗透直拼技巧。
要培养正确的语音，听力反应相当重要。教学中，应设计一些听音辨音的游戏：一类是口头练习，在学习音素时，教师不妨引导学生进行归类和联想。如在认读“cat”时，对“fat，bat，hat”等单词进行归类；学习“bike”时，联想到单词“like，Mike”。通过归类和联想，学生很容易拼读出一个个陌生的单词。另一类是书面练习，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and match，Listen and number。另外，还有“听音举卡片”、“听音指单词”、“听音摆卡片”等游戏，让学生在不断地听音、辨音中领悟直拼技巧。
二是运用歌曲、歌谣，在感知规律中巩固直拼技巧。
对于英语初学者来说，激发兴趣很重要。在教学中，应融入歌曲、歌谣，让学生感知单词直拼规律。如：“Cup，cup，cup.The cup on the rug.Bug，bug，bug.The bug in the mug.Bus，bus，bus.The bus is very long.Pup，pup，pup.The pup is very cute.”这个“chant”把含有音图“u”的单词串成了一条主线，使学生轻松掌握了其直拼规律。
在循序渐进地引导学生习得直拼规律后，应指导他们进一步运用直拼技巧。如：学习新词“dad”时，可以引导学生运用字母教学阶段习得的直拼规律，直接拼出“d，a，d”三个字母的发音，从而自然地推出新词“dad”的发音。也可以有效地利用旧知的正迁移作用学习新知，如：night—light，Mike—bike，fat—cat，mouth—mouse等。同时，可借助直拼式朗读法的优势，设计多样的语言活动。比如：听音填字母，教师出示一些新单词，学生根据其发音以及直拼技巧，填出相对应的字母，如：__room（broom），b__g（bag），p__g（pig），n__me（name）；听音写单词，教师先出示十个符合发音规则的单词，让学生认读数遍，然后让学生听音写出相对应的单词，开始可以单音节为主，如：cap，shape，dig，hot，bag，mop，lot，net，bat，wig等。
直拼技巧的训练可以让学生从感知发音到积累语感，并促进学生形成良好的学习习惯，掌握初步的学习策略，为更高阶段的语音学习做好铺垫。
2.直拼式朗读法的教学步骤
第一，预备阶段。这个阶段主要是确定教学目标，选定反复出现某个音的教学材料，材料应尽量选择趣味性强的故事、歌谣或者歌曲，避免选用纯粹练习发音规则、毫无意义或上下文无联系的语言材料。
第二，呈现阶段。教师用准确的语音、语调把教学材料介绍给学生，并通过实物、图片或多媒体等进行演示，让学生明白故事的意思，再配上表情、动作，加深学生对单词意思的记忆，并初步感知单词的音和形。在这个阶段，教师要引导学生归纳和总结音图。
第三，巩固阶段。通过各类活动操练帮助学生巩固听辨能力和拼读能力，建立音和形的联系，初步做到“见词能读，听音能写”。
第四，拓展阶段。鼓励学生进一步联想，举例说出其他含有这些音图的单词。尝试给出一些学生没有学过但含有该音图的单词，让学生自己进行拼读。在此基础上，给出一些结合这些音图的新故事，让学生自己阅读，进一步培养学生的阅读能力。
经过一段时间的探索和实践，学生的语音学习取得了明显成效。其一，学生单词认读能力得到有效提高，记忆单词的速度也明显加快；其二，学生的拼读能力明显增强，大多数学生都能根据字母、字母组合找出读音规则，对简单的开音节和闭音节单词能够达到“看词能读，听音能写”的水平，部分学生能很快掌握对双音节单词和多音节单词的拼读；其三，学生的朗读能力和阅读的流利程度有显著提升，词汇量也有了大幅度的提高（见表1）。
可见，直拼式朗读法作为一种语言教学法，既有科学性，又有操作性。它通过音图这一语言工具，使初学者得到了听、说、读、写综合语言能力的培养，为今后的英语学习打下了扎实的基础。