摘 要：语文学科从古至今，都须强调注重对课文的朗读。朗读是文言文的第一教学形式，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等诸方面，都具有很重要的作用。在朗读的过程中，学生渐渐进入诗文所创造的意境，可以受到审美的教育，陶冶了情操，发掘了知识瑰宝，提高了鉴赏与成文能力。
关键词：高中语文 文言文 朗读
当今的高中语文课堂上，教师教文言文重讲解轻朗读，大多用逐句翻译的方法，几乎是一个字掰八瓣地讲解用法和意义。他们展示出了自己轻熟于心的语文功底，却耽误了学生学习感受语言魅力的大好机会，造成了语文教学效果差，文言文课枯燥无味。这里既有观念的问题，也有习惯问题。这都是应试教育造成的。在当今推崇素质教育的今天，这种逐字逐句串讲翻译，满堂灌的填鸭方法显然已经不适用。表面上看，学生像完全懂了，但却是一种被动地接受，一种不动脑筋地获得，学生缺乏自主性、能动性，更谈不上享受获取知识的乐趣。久而久之，学生对文言文也就厌烦至极了。
因此，我们不得不创造性地继承和发扬朗读这一优良的传统的教学方法，重新审视朗读在文言文教学中的作用。
朗读的作用有以下几个主要方面：
一、通过朗读唤起学生对文言文美的感受
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会潜心学习，定会有较好的收获。文言文采用朗读法教学也正是符合学生心理，激起美感从而引发学习兴趣。如今高中语文教材上的文言文都是词采优美、内容有趣的文章。教师通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，开启学生的心扉，将其率先带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的共鸣，一种可意会而不可言传的情境，为朗读做好情感上的准备。同时，教师在布置朗读前对课文的讲析尽量讲究语言的抑扬顿挫，语调的变化；对朗读的要求也不宜太苛刻，使学生在朗读前没有什么思想包袱，朗读的整个过程始终处于一种轻松愉快的心态。教师朗读课文后，就是对学生不作任何要求，学生也会自觉地去读注解、读课文，弄清字句等。这样的教学就会收到事半功倍的效果。
二、通过朗读能培养学生联想和想象的能力
朗读是文学作品转化为有声语言的再创作，是听声传神，蕴含丰富美学精华的学习形式。
语文教材大多都是文质兼美的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文章中绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节，都对学生有很大的感染力，都熔铸着作者十分丰富的想象。在教学中，教师要帮助学生正确理解词语，善于引导学生根据生动形象的文字描绘，通过声情并茂的朗读和生动形象的描述，从而诱发学生的再造想象，在头脑中唤起与词语相关联的表象，并按照作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文内容，又培养了学生的想象力。例如讲授《荆轲刺秦王》中图穷匕首现一节，用轻声朗读“荆轲取图奉之”，用加重语气朗读“图穷而匕首现”，用急促声朗读“秦王惊，自引而起，绝袖”，“拔剑，剑坚，故不可立拔”，学生就会随着老师轻重缓急、高低长短朗读，结合自己在影视剧中见到过的情景产生联想，再现出荆轲刺秦，秦王惊悸失措的人物形象。
三、通过朗读能够增强学生的语感
现代汉语语言是对古汉语语言的继承和发展，文言文的语言习惯虽然离我们现代语言习惯远，但它必竟是那个时代凝练的概括性强的语言，与现代汉语有不可割断的血缘关系，甚至现代汉语语言还有直接保留的古代语言。可以说文言文是培养语感、进行语感训练和提高语言表达能力的好材料。文言文朗读教学则是培养语感，进行语感训练，提高表达能力的最有效的途径。用高低、强弱、缓急长短的语调，把文章中的神情理趣，通过朗读表达出来，使学生如临其境，提高对语言的感受能力。
学生朗读过程也是广泛汲取语言营养的过程，朗读多少篇之后，多少次朗读之后，大量反复地含英咀华之后，说千道万地难讲清的搭配习惯，语言规律等语感难题在不知不觉中迎刃而解，那潜移默化的成果随之日益显露出来，学生不但可以在写作时模仿，消化那文笔，还可以在说话时对照，就用那词章，脱口而出，出口成章，从而达到思维精密，情感丰富，文字表达和口头表达迅速趋向准确和生动。
四、朗读能更恰切地体会作品的内容与作者的感情
文言文的语言很讲究语气、语调、语势、语感，抑扬顿挫、轻重缓急。如果不朗读，很难把握作品中应有的感情、特色。因此，对文言作品必须通过朗读将无声的语言变成有感情的音响，使它充满活力，跳跃着生命，从而使学生从内容、感情、特色全面地体会作品。用朗读法教授文言文，不仅不繁琐枯燥，而且生动自然，不用照搬教辅资料，无需进行知识点掰碎了揉烂了填鸭给学生，学生自然能够了解内容、体会感情、把握特色，甚至兼及思路风格等内在美的探索领略。
总之，朗读是高中文言文教学的第一教法，需要教师对传统应试教育下传统教法的颠覆，更要求教师本身具有扎实的朗读基本功。高中语文教师要把自己历练为一个朗读达人。读给自己听，读给家人和同事听，读给学生听！在文言文教学过程中，只有对课文反复朗读，才能让文言文中的无声语言变成声情并茂的语言艺术。激发学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文素养，从而提高学生的语文分数。
论文作者:吾斯曼·乌买尔
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/18
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