新课标提出数学教学要与学生的生活实际相联系，教师要从学生的已有知识和生活经验出发，创设真实生动、贴近生活的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，引发他们的思考，使他们学会从数学的角度去观察生活中的事物和现象。因此，在小学数学的教学过程中，要引导学生体会到数学来源于生活、服务于生活、应用于生活，并能够从数学的角度去观察实际生活，解决生活中的问题。
利用学生熟悉的生活开展教学。生活中处处都有数学，可以说，它渗透了我们生活的方方面面，教师应当善于利用学生熟悉的生活和事物来引发学生的学习兴趣。数学的学习内容与学生的日常生活越接近，他们主动学习、自觉接受知识的情绪就越高涨，学习兴趣就越浓厚。
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利用学生熟悉的现象开展教学。统计和概率方面的知识是小学数学课本中非常重要的知识，它不需要学生进行精确的计算，但是对他们的分析能力和逻辑思维能力提出了较高的要求，所以理解起来有一定的难度。针对这种情况，教师可以将学生熟悉的生活现象和自然现象作为教学的切入点和突破口，使他们能够更高效地进入学习状态。
利用生活实践活动中开展教学。古诗有云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。说明了实践的重要性。要开展生活化的小学数学教学，教师可以通过开展生活化的实践活动，使学生在具体的运用中体会数学在生活中的应用。比如，在教给学生“长方形面积公式”后，学生常常是硬套公式来完成应用题练习，我以给教室做窗帘为切入点，让学生算一算大概需要多少布料，问题一提出，学生的兴趣就被激发起来，有的开始动手测量窗户的大小，有的三五人一起讨论自己家里窗帘的样子，做窗帘时应该注意些什么等，课堂气氛十分热烈。之后我适时引导学生，让他们有步骤地完成实践活动，首先要测量出窗户的大小，其次要考虑窗帘要比窗户长一些、宽一些等。之后我再让每个学习小组进行讨论，并将讨论结果绘成图并计算出结果。这样的课堂上，学生的讨论、争辩声不绝于耳，每一个学生都全身心投入其中，并且灵活运用各种知识，全面而深入地掌握了面积的相关知识及应用。
总之，只有将学生引到生活中去，才能够让学生真正掌握和理解数学知识，才能够爱上数学。所以，在小学数学教学中，教师要将数学知识与实际生活结合起来，创设生活化的教学情境，使数学问题生活化、趣味化，让学生真正体会到数学的趣味性和实用性。
论文作者:李文玲
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/6
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