对学生进行挫折教育的调查报告，本文主要内容关键词为：调查报告论文,学生进行论文,挫折论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2000年11月～12月，我对初一年级200名学生进行了关于正确对待困难与挫折的教育。在教育活动前召开了座谈会（部分同学），并对200名学生进行了问卷调查。教育活动后，再进行一次同样题目的问卷调查。
我调查的对象是刚进中学的初一学生，思想比较单纯，往往心里怎么想，嘴上就怎么说，行动上就怎么做，很少掩饰自己的内心情感，比较天真、直率。同时，对困难与挫折的认识停留在比较低的水平上。为了了解他们所思所想，以便有针对性地对他们进行教育，我召开了5个班级的部分同学座谈会，请他们谈谈自己在学习、家庭、社会生活中碰到过哪些困难与挫折，及同学们各种各样的处理方法，在此基础上，设计了问卷调查试题（家庭、学校、社会生活中碰到的困难与挫折及怎样对待的选择题），分教育前后两次进行调查测试，以比较挫折教育的效果。
1.对待学习生活中的问题
表一 在学习中遇到困难怎么办
从测试的结果看，教育活动前后有显著的变化，认识水平有一定提高，敢于正视困难，积极想办法去克服困难的同学增多了。
表二 完成作业情况的变化
作业量少时，完成情况好；作业量多时，完成作业情况就较差。少数厌学的学生，抄袭作业；极个别的什么也不愿做，原因是怕苦、怕累、贪玩、学习没动力。抄袭作业者原因有二个：一是上课没听懂不会做；二是不愿多动脑。这里有学习态度问题，也有一个对待学习困难的意志问题。初一同学年龄小，不少家庭对孩子又娇生惯养，由于生活道路平坦，意志品质较弱，对困难与挫折的承受力也弱，因而学习上碰到困难，作业上碰到困难，特别是考试时碰到困难，往往不能正确对待。针对这种情况，我在教学时给同学们讲革命战士、作家——奥斯特洛夫斯基的故事。讲他遭遇到的各种困难挫折，特别是战争中负了伤，失去了双腿和双眼，但是他不向困难低头，开始写作，克服着伤病，用双手摸着木板写，几年的心血终于写成《钢铁是怎样练成的》一书。寄给出版社，没想到给邮局遗失了，命运真是对他不公正，但他不气馁，继续奋斗，他的人生之路走得多艰难，但一直在给自己增力、鼓励，困难——增力——再困难——再增力——直至成功。我们也要像他那样敢于正视困难，敢于同挫折作斗争，直到胜利，在一次次战胜困难中磨炼自己的意志。通过讲述英雄事迹深深打动同学们的心，使同学们从内心发出要向英雄学习，做一个战胜困难和挫折的勇士。从测试结果看，教育前后同学们的认识有显著的提高，进步较大。
2.对待家庭和社会生活的困难
表三 父母下岗，家庭生活困难怎么办
表四 双休日，电视节目精彩，因作业没有完成父母不准看，怎么办
表五 骑车上学，半路上被撞，车也摔坏了，怎么办
在调查中发现，同学在碰到这类问题时，往往不能正确对待。父母下岗了，家庭生活有了难处，有的同学感到难为情，不愿意对别人说，隐瞒起来；也有的同学对父母的难处不以为然，生活上不节俭，向父母要这要那，而不是设法帮助父母度难关，这些都是不正确的心态。我给他们讲了1995年国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏的故事，他是怎样帮助贫困父母，以优异成绩报答父母的。他把生活上与学习上的苦与难，当作磨炼自己意志的磨刀石。我让同学们讨论、感悟。教育同学们正确对待来自学习、生活、家庭中的困难。
一边是诱人的电视节目，一边是回家作业，怎么办？哪个重要，心中明白，做的时候却往往打折扣。父母管得严，没法子，就找借口去没家长在的同学家里“过把瘾”。这是属于自控能力弱，对错心中有数，就是控制不住。更有甚者，意气用事，你不让看电视，我就不好好做作业。当然更多的是抓紧完成作业，再看电视的。这是每个同学都会碰到的问题。我请同学们以小组为单位分析讨论，通过自我教育，提高认识，并制定有效措施。老师再予点拨，指出错误的危害，肯定正确做法的益处。
在其他生活琐事方面，也会碰到许多苦恼、不如意、烦恼等，我告诉同学们“人生不如意事十之八九”，在心理上要作好准备。要确立正确的生活目标，有了正确的生活目标就会提高承受挫折的能力。通过生活中一个个生动形象的小故事，同学们看到了生活的艰难，感到人生在世，是不可能事事顺心的，困难挫折是难免的，重要的是怎样对待它们。同学们的认识提高了，耐挫力当然也就增强了。
3.对待人际交往中的问题
表六 与朋友发生矛盾怎么办
表七 被班主任批评后的态度
表八 爸妈问在学校的表现怎样，有什么情况
在人际关系上，初中生往往都作简单的处理，或听从老师的教导和父母所说，或者顺其自然，或者意气用事。很少有同学认真用脑子思考，该怎么做和不该怎么做，对困难和挫折的承受力差，容易走极端。为此，我在课堂讨论和情景游戏中引导他们，告诉他们排解自己不如意的方法，使他们懂得怎样通过各种方法和途径消除或减轻自己的烦恼，怎样使自己的挫折承受力增强，从而善于对待挫折，耐挫力也提高了。
4.对待学习、生活中的挫折
表九 碰到学习上、生活中各种各样的挫折，你怎么办
从总体上看，教育活动前与教育活动后的情况明显不同，同学们对挫折的承受力增强了，也学会了如何排解自己的心中不快。
事实证明，是否对学生进行挫折教育是大不一样的。有一个女学生，性格开朗活泼，爱说又爱笑，人缘好，学习成绩也不错。后来，由于父亲有了外遇，造成父母间感情问题，天天吵闹，女学生脸上就少有笑容了。接下来，母亲不幸车祸身亡，女学生从此一蹶不振，人呆呆的，不想上学，不想活了，成绩一落千丈。我就关心她，与她交朋友，听她倾诉，疏导她。有了一定成效，但她还是提不起精神。后来，经过政治课的挫折教育等一系列活动，笑容又回到了她的脸上。
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