摘要：随着我国经济水平、国际地位的不断提高，国家在不断加强对于基础设施的建设工作，而测绘工作作为基础设施建设之中最为重要的一个组成部分，因此必须加强对于测绘工程的重视程度，加大对于测绘工程专业技术人才的培养力度，为我国测绘事业提供新鲜血液，设置有利于人才培养和就业的测绘工程专业教育知识体系、课程体系和实践教学体系，对构建测绘工程专业应用型人才培养模式提出基本了设想。
关键词：测绘工程；应用型；实践教学；培养模式
测绘科学技术作为基础设施建设的尖兵，贯穿于各种工程建设的始终，是工业与民用建筑、铁路、公路、桥梁、隧道、水利工程、地下工程、管线工程以及城市和矿山建设等工程项目安全施工与运营的重要保障。随着国家经济建设飞速发展及相应基础工程建设的快速跟进，社会对测绘工程专业人才的需求逐步加大。本文就我院测绘工程专业培养方案进行探讨，为“宽基础、重实践”的应用型人才的培养模式提出了参考意见。
一、测绘科技的发展及其对人才的迫切需求
我国提出了“人才资源是第一资源”战略思想，确立了人才强国的战略，测绘业与地理信息产业的可持续发展同样离不开人才培养。随着电子与信息科学技术的迅猛发展，测绘行业的技术与方法也是突飞猛进，从早先的“地面测量、手工白纸绘图等原始方式进行数据采集和处理的”传统测量技术，发展到现在的以空间科学技术、计算机通信技术和信息技术为核心的现代测绘高新技术，测绘科学已经被赋予了现代化与数字化的内涵，其技术手段也是焕然一新。因而社会经济快速发展的市场需求对测绘工程专业人才的培养提出了更高的要求，更需要加强对测绘工程应用型人才的能力培养。
二、培养措施
2.1创新人才培养模式
通过对贵州神马勘测设计有限责任公司、千景空间科技有限公司、毕节城乡规划测绘院、等多家测绘企业的调查结果进行梳理，企业对测绘专业技术人才的职业能力要求概括起来有：能够熟练操作测绘仪器、能够进行平面和高程控制测量、能够测绘地形图、具备工程施工测量及矿山测量能力、具备GIS数据处理能力、能够监测矿区沉陷及建筑物变形、具备地籍测量与土地调查能力、熟悉GPS测绘及数据的处理、具备摄影测量遥感能力，能够学习测绘新技术并进行应用。由于行业的特点，在素质方面也有较高要求，主要需要的品质是：吃苦耐劳、团结协作、职业素养过硬；具备一定组织管理能力、学习能力良好。因此，专业能力培养是目标，实践能力培养是切入点，职业素养是核心，理论培养是基础，实现对学生全方位可持续发展能力的培养，建立“课程与任务相结合、课堂与技术相结合、教学与情境相结合”的教学体系，构建创新人才培养模式。在人才培养的过程中，从仪器操作、方案设计、作业过程和考核评价方式诸多方面体现应用型的特征，基于校内外生产性实训基地，开展学生的专业能力培养。
2.2基于校内实训基地开展实践训练
在教学中，测绘工程模块是导向，典型工作任务是抓手，基础知识抓牢，依托校内实习实训基地进行技术训练，基于校内地形测量实习实训基地、控制测量实习实训基地、工程测量实习实训基地和数字成图实验室对不同项目和技术以测绘生产标准作为实施依据，通过边学边练的教学方法达成基本能力的训练，通过“学中做，做中学”，使知识从操作过程自然呈现，操作技术得到进一步提升，积累一定技术经验。[4]在校内3个实习实训基地上布设GPS测量控制点、导线点和水准点，按照测绘工程项目标准，进行各个测绘模块的实践学习。
2.3基于校外实训基地开展生产实践
在贵州天地通科技有限公司、毕节城乡规划测绘院等校外实习实训基地，基于校企合作，将测绘生产的过程分解得到很多的模块，比如有平面控制和高程控制测量、数字地形图测绘等等项目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆依托企业专业的管理模式与生产模式，对“工程方案设计”、“项目管理实施”、“外业观测及数据采集”等各个作业环节严格的按照“国家测绘技术标准及行业测绘规程”和“测绘质量检验标准”对学生实习成果进行指导和验收，提升实践水平，进一步累积经验。
三、人才培养中需要注意的几个问题
3.1注意学生综合素质的培养。政治、思想、道德素质是人生发展的原动力，是高素质人才的基本点。在教学过程中要注意思想品德、人文素质、身体素质、专业素质的培养，把这些培养潜移默化到日常的教育过程中，通过开设全院公选课，组织各种积极向上的文体活动，参加义务劳动，组织社会实践等，营造自律的、融洽、进取的教育环境，形成健全人格，树立崇高理想，培养高尚情操。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育以及国情教育，使学生认识到国家前途与个人命运息息相关，增强社会责任感。实事求是、敢于坚持真理的精神。要具有良好的社会公德、职业道德，从更高层次上要求，则应牢固树立全心全意为人民服务的意识。
3.2培养学生社会需要的实际应用能力
知识的积累并不等同于能力积累，因而在完成学习任务前提下，应培养社会适应能力、人际交往能力、动手能力、组织管理能力、开拓创新能力。这样才能面向现代化，面向世界，面向未来，成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。学校是能力培养的主阵地，教学内容和课程体系必须以现代化教育理念的知识、能力、素质结构为出发点，遵循教学规律，进行教学法内容改革，在教学方法和教学手段上力求有所创新，同时，进一步深化学生社会实践，积极开展社区援助和青年志愿活动，增强学生的社会责任感和历史使命感，通过锻炼提升学生社会需要的各种实际应用能力。
3.3 强化实践教学环节在人才培养中的重要意义和作用。
测绘工程专业是一个理论与技术相结合、实践性很强的专业。在学习中要求学生必须经过亲手操作，了解很多的仪器设备性能并掌握其操作方法，熟练使用它们完成既定的测量任务。测绘工程专业主干课程教学效果的好坏，很大程度上取决于实践教学质量的高低。而实践教学则是理论教学与具体实践相结合，巩固理论教学成果、培养学生综合运用所学理论知识解决实际问题能力的重要环节。因而测绘工程专业的实践教学体系在测绘人才培养中尤为重要。多年来在测绘工程专业各主干课的教学安排和培养方案中，实践教学（包括野外教学实习与校内课堂实验）占教学总学分的三分之一以上。
四、结束语
紧跟学科发展，立足社会需求，夯实专业理论，强化工程技能，培育应用型测绘工程技术人才”的教育理念为指导，根据学生的就业领域，合理搭建专业平台，拓宽专业方向，增强学生对社会的适应能力和就业能力。另一方面要理论与实际相结合，重视学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。精选理论教学内容，增加学生自主学习时间，加强实践教学环节，开展研究性教学，突出学习能力、实践能力和创新能力的培养，建立符合人才培养目标要求的教学内容体系，更好地实现我们培养“肯吃苦、善动手、会管理、能创新” 的高素质应用型人才的培养目标定位，最大限度地满足测绘行业需求。
参考文献：
[1]周秋生 测绘工程专业应用型人才培养模式的研究与实践[J]测绘与空间地理信息 2005，（3）.
[2]张清浦 关于信息化测绘体系建设目标和任务的探讨[J]地理信息世界 2008，（4）
[3]刘潇，庞小平等 测绘工程硕士课程个性化设置的探索和实践[J]测绘与空间地理信息2008，（6）
[4]王延霞，郑平建，李鹏.应用型本科院校的测绘实践教学体系构建探讨[J].矿山测量，2010（05）
[3]周秋生，马俊海.测绘工程专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].测绘与空间地理信息，2005（03）
论文作者:方顺夫
论文发表刊物:《基层建设》2019年第19期
论文发表时间:2019/9/20
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